作者：课程教育研究 | 字数：6630 | 阅读： 　　【摘要】要想让学生学好英语，就必须调动学生的兴趣，让学生变被动为主动，而要调动学生的兴趣，我们必须要在教学方法上下功夫，让我们的课堂充满趣味性，努力营造活跃的课堂气氛，激发学生的兴趣与潜能，改变以往传统的灌输式教学方法，让学生快乐地学习。
　　【关键词】激发  学习兴趣  教学方法
　　【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）43-0072-02
　　兴趣是最好的老师，作为语言类学科，英语更是如此，学习英语需要记忆大量词汇和短语、语法等，如果无法在课堂上激发学生的兴趣，只是生硬的讲解，学生学起来就非常枯燥，久而久之就失去学习英语的兴趣，最终失去学习的动力，导致英语偏科现象的发生。中学生学习科目多、任务重，英语需要记忆的东西多，教师应在教学方法上进行优化设计让英语课堂充满趣味性，想方设法让英语课变得生动有趣，调动学生学习英语的主观能动性。
　　一、让学生认清学习英语的重要性
　　刚进入初中学习的学生，对于英语这门学科的重要性并不是很明确，只是单纯地把英语当成一门需要通过考试的一个科目而已。要使学生真正懂得学习英语的目的，这需要我们英语老师慢慢引导。我们要详细告诉学生英语的用途：英语作为世界官方语言，出国交流学习需要用到英语，世界上四分之三的书籍是用英语来写的，无论进口商品还是本国的日用品都有英语的使用说明。只有真正让学生认识英语的重要生，才能更好地激发学生的求知欲，推动学生去努力学好英语。
　　二、和学生建立和谐、融洽的师生关系
　　微笑有着无穷的教育魅力，教师在教学过程中情绪应该是快乐的，并用快乐情绪来影响和感染学生，与学生建立融洽的师生关系。
　　因此，和学生建立和谐、融洽的师生关系对激发学生英语兴趣有举足轻重的作用。在教学工作中我们要真正融入学生当中，关心学生的方方方面面，及时帮助他们解决生活困难，培养和学生的感情，了解学生的兴趣、爱好，积极参加学生的各种课外活动和学生打成一片。我们在学生的眼中不仅是传授知识的师长，更是他们无话不说的亲密朋友。当然，和学生建立良好的师生关系并不是不批评学生，对学生的错误可以听之任之。和学生建立好关系之后，可以让我们更好地开展教育、教学工作。另外，批评学生时要注意方式方法，批评不是目的。要让学生从心里明白，批评的目的是为了让他们往更好的方向发展。批评学生时不能伤到学生的自尊心，让他们从内心感到教师良苦用心。和学生建立和谐，融洽的师生关系，学生才可能兴趣盎然地学习英语。
　　三、运用多媒体技术激发学生学习英语的兴趣
　　现代多媒体技术把英语课本中单调的教学内容变得生动、形象。动画图像、音频、视频应有尽有，极大地丰富了我们的教学手段，激发学生的学习兴趣。在英语教学中，利用多媒体创设教学情景，让学生在丰富视觉、听觉冲击下去听、去看、去读，使课堂教学充满趣味性，形象性、交际性，充分激发学生的学习热情，使学生更快、更牢记住所学的内容。
　　例如：利用多媒体设计有关动物名词的教学，panda，lion， tiger， dog， elephant， dolphin 利用多媒体设计的课件可以将动物的形象直观动态地展现在学生的面前，让学生仿佛至身于动物世界之中，使课本内容不再枯燥、死板，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发了學生兴趣，提高英语的教学的质量。又比如英语教学重难点：如何让学生学会灵活运用介词“on， in， under， beside，above， below”。我们可以利用多媒体技术为此设计具体的情境：在一个放置有desk， bed， sofa等大型家具的房间的地板上放置有apple， toy car， pen等小实物，用鼠标拖动苹果等小物品让在出现在桌子、沙发的不同方位，然后提问“where is my apple？”引导学生用选择正确的介词回答“It is on the desk”等等，通过有趣的卡通画面加上不定时的真实移动，让学生把注意力集中在课堂上，调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，达到好的教学效果。
　　四、经常调整教学方法，常教常新
　　教学中要多种教学方法并用。再好的教学方法用多了学生必然感到乏味、无趣。为了激发学生的学习热情，调动学生的积极性，激发学生的兴趣，教师要认真备课，吃透教材中重难点，然后根据教学内容的不同，灵活采用正确的教学方法，这需要我们教师在教学中认真总结，不断地钻研探索，积极参与教学研究提高自己的教学水平。在英语教学中，教学方法的不断创新运用是我们广大英语教学者的追求，也是提高学生学习兴趣取得良好教学效果的保证。
　　例如英语中26个字母的教学，如何让学生学习学得轻松、有趣。有的老师教出花样、教出风格，利用字母卡片让学生进行字母排队比赛，用身体摆出字母形状、教唱26字母歌等等。好的教学方法可以使学生的注意力集中在课堂之上，调动了学生的积极性，让学生学得快而牢，还让学生的合作能力、反应能力，观察能力得到了提高。同样是教26个字母，不同的方法取得的效果简直是天壤之别。又比如，从学生开始接触单词起，教师可利用一些实物教具，比如教basketball，指着篮球：“What’s this？It’s a basketball. basketball、basketball再重复一下，篮球这个单词发音和意思便能够加深在学生的头脑里，以后看到篮球自然而然说出basketball，basketball，这样教词汇形成思维教学。复习词汇时，可以利用猜一猜游戏法，上课前准备好小实物、图片、模型，先让学生看一下，例如复习学习用品pen， pencil， eraser等名词时，再放到书包收起来。然后秘密拿出，问：
　　T：What’s in my schoolbag？
　　S1：It’s a pen.