作者：课程教育研究 | 字数：6859 | 阅读： 　　【摘要】国家级教师资格面试对于严把教师队伍入口关发挥着重要作用。山东省T市在面试实施过程中，严格执行面试纪律、规程取得了卓有成效的成绩，同时也对面试过程中出现的问题做了深入的探讨研究，提出了改进对策和建议。
　　【关键词】教师资格  面试  对策
　　【中图分类号】G451   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）43-0009-03
　　中小学教师资格面试作为国家级教师资格考试的重要环节在严把教师队伍入口关，提高教师队伍素质方面做出了重要贡献。近年来，山东省T市认真执行教育部面试工作要求，加强对面试过程中考生、考官、考点等相关因素探索研究，促进了面试工作科学、规范、有序进行，取得了卓有成效的成绩。
　　一、国考背景下中小学资格证面试及其要求
　　國家级教师资格面试采取结构化面试和技能展示相结合的方式，主要从职业认识、心理素质、 仪表仪态、言语表达、思维品质、教学设计、教学实施、教学评价等八个方面对考生进行考核。面试的基本流程：考生提早20分钟来到备考室进行备考，而后根据从电脑随机抽取的题目，进行教学活动设计和准备。备考20分钟后，由专门人员将考生带至考场进行面试。面试分三个步骤：第一步，结构化面试必答题，时间5分钟。考生对考官从电脑中随机抽取的两个题目进行口头作答。第二步，模拟教学活动，时间10分钟。考生进行现场教学模拟展示。第三步，考官随机提问，时间5分钟。考官根据考生模拟展示情况随机提问，由考生给予口头回答。面试过程结束，三位考官根据考生表现，依照评分细则、评分标准和评分要求，逐项进行评判并给出分数，电脑随即按设定程序自动合成总分。[1]
　　就整个面试过程看，结构化面试部分题目范围广，涉及时事政治、教育政策、国家领导人讲话、教育哲理名言、问题解决等。情境模拟部分涵盖教育理念、教学基本功、教材把握、学情分析、板书设计、课堂提问、课后作业等方面。考官需要根据考生的现场展示情况，提出与展示内容或者教学要求相关的问题，考生现场作答。
　　因此，面试工作对考生、考官、考场等都有着较高的要求，需要不断探索研究解决面试实施中的各种问题。
　　二、问题表现
　　（一）考生方面
　　1.职业认同感不强
　　近年来教师资格面试考生数量大幅度增加，以笔者所在地区为例， 2016年本区域只有一个考点1600余名考生参加面试，至2021年上半年已经设有7个考点12000余名考生参加面试。概括起来，考生大体可以分为三类：一类是热爱教育工作积极投身教育事业者;第二类是因就业困难，抱着找一份稳定的工作心态参加面试者;第三类是被考试大军裹挟着多考几个证书以防万一者。很显然，后面两类考生要么把教师岗位等同于其他事业单位工作，要么把教育工作当做择业备胎，对教师职业的认识存在偏差，认同感较弱。
　　2.职业素养及知识基础欠缺
　　参加面试考生的知识素养千差万别。以报考小学教师资格考试的考生为例，除了为数不多的师范类专科层次考生外，相当多的考生是来自高职类或相当专科层次的考生，甚至是初中毕业起点的“3+2”大专生。这部分考生不仅在知识素养和基础方面存在短板，而且与高层次院校考生相比在学习习惯、学习能力、学习态度、学习品质及知识结构等方面存在不足。
　　专业类别五花八门。教师资格考试仅对考生的学历层次做了明确要求，而对专业几乎没有限制。相当一部分考生所学专业与教育教学相距较远，他们虽然通过了笔试环节，进入到面试环节，但与面试学科存在着专业知识和教育理论的明显差距。
　　3.职业规范缺失
　　中小学教师面试大纲明确指出，面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力[2]，面试环节要求考生具备：（1）良好的职业道德、心理素质和思维品质。（2）仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。（3）能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。在实践中，笔者发现相当数量的考生缺乏基本的教师行为规范训练和礼仪规范，表现为：着装搭配不合适，不符合教师形象。行为举止不自信、僵化甚至粗野缺乏教养，教学语言苍白，教学评价用语单一，眼神视线较为分散，言谈称呼也不准确等。[3]
　　（二）考官方面
　　教师资格面试考官通过网络现场评分，直接决定了考生是否可以通过面试。这对考官是否准确、严格执行评分细则，是否具有相应的电脑技术操作能力以及考官的学科素养水平、责任心等都有较高的要求。实践中存在以下问题。
　　1.考官选拔机制需要完善
　　由于保密需要，面试考官都是在面试前临时选拔通知。这就在客观上导致了个别符合条件的考官无法参加面试，临时更换的考官未必完全符合要求，影响了考官队伍质量。
　　2.考官培训亟待加强。笔者所在地区要求考官自带笔记本电脑进入培训场地，因此出现了电脑型号杂乱、配置不统一，再加上考官操作技术千差万别的问题。考点对考官的培训需要涵盖电脑配置、系统调试、操作技术、评分系统使用、评分标准把握等方面。繁重的培训任务在短时间内很难质量完成。
　　3.考官管理仍需强化。由于选聘的考官都是异地参加面试，来源分散，考点对考官不熟悉，增加了管理难度。考官集中住宿、亲属回避和“未参与和面试有关的营利性培训”等规定的落实缺乏有效的监控手段。[4]
　　（三）考点方面
　　1.网络软硬件环境方面
　　中小学教师资格面试与其他考试最大的区别是整个面试流程从面试候考、抽题、评分等全部在内部局域网络上进行，对考点网络环境和电脑等设备的依赖性极强。在具体实践中，考点存在服务器配置偏低，抽题机卡顿、网络掉线、考官自带电脑运行不稳定等问题。
　　2.教学用具及场地要求方面