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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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作者:课程教育研究 | 字数:9282 | 阅读:
  【摘要】今年作为“双减”政策落地的第一年,初三毕业班学生面临较大的升学压力。初三班主任作为班级安全和教育管理的第一责任人,在日常的班级管理工作中必须加大对“双减”政策的宣传力度,做好任课教师、家长、学生在作业、考试管理中的沟通和协调,从而促进“双减”政策落地生根,真正回归教育的初心和本质。
  【关键词】双减  班主任  作业
  【中图分类号】G635.1   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2021)43-0012-02
  随着7月份中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,标志着社会广泛关注的“双减”正式落地,各级政府及教育机构也根据意见的内容纷纷制定了本地区、本教育机构落实“双减”意见的措施。广大家长、学生欢欣鼓舞,认为“这是利国利民的大事!是从党之大计、国之大计角度作出的重大安排”。[1]同时也难免产生一些忧虑,特别是初三毕业班的家长和学生,面对作业量和校外辅导硬性规定,难免会产生不适应感,担心会不会影响成绩,从而影响中考成绩的发挥。作为初三年班主任,如何在工作中更好地落实“双减”意见,解决“双减”工作中带来的问题是贯彻“双减”的重要内容。
  一、加强对家长、学生宣传“双减”的意义
  “双减”作为一项顶层设计,是在综合考虑我国目前义务教育阶段存在的问题及更好落实“立德树人”教育根本任务,更好推进“五育”并举作出的一项重大决策。
  学生课后作业复担过重、课外辅导过多是我国义务教育阶段存在的顽疾,特别是初三年毕业班,面临着中考的压力,很多的学生作业都要作到晚上12点多。一些家长为了提高孩子的学习成绩,周末都送孩子去补习班,而现在补习班的学费也不低,造成了一部分家长、学生的焦虑:别人孩子周末在补,自己不补行吗?但不是每一个家庭都负担得起孩子高昂的补习费,因此,教育也成为了新时代的三座大山之一,这在很大程度上来自于课外补习费。在一线城市,一个学生一个科目的暑假补习班的费用大概是2万多,这还仅仅是一个科目,不是一对一教育。在这种情况之下,很多家长对二孩、三孩敬而远之,过重的教育费用不仅仅影响教育本身,也影响到社会的方方面面。不仅如些,过重的课业、补习负担还挤占了孩子的睡眠和运动时间,造成了孩子身体素质不高,缺乏“狼”性,动手能力不足,高分低能等社会现像,不利于孩子的成长,引起了国家和社会的广泛关注。
  要让家长、孩子明白“双减”减的是课后作业负担、课外机构辅导,但并不是减教学成绩,更不是减学生素质,减教学责任。相反,在“双减”背景下,社会对学生的要求更高了:我们现在是“五育”并举,以前比较重视智育,把其他四育有所忽略,现在是回归教育的初心:培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。这从最近几年把体育纳入中考就可以看出,以后美术、音乐也要纳入中考成绩,充分展示了中考这个指挥棒对学校教学的引导,对社会人才观的引导。我们的社会需要的人才应该是什么样的人才。因此,“双减”背后是对人才观的重塑,希望初三毕业班的学生会从题海中脱离出来,从辅导机构解放出来,真下回归自然,回归“五育”,回归到教育的初心和使命。
  要让家长、学生相信我们的老师是专业化、有爱心的老师。“双减”并不是减教学质量,相信我们老师在贯彻“双减”的过程中会精心培养我们的学生,关注学生的学习状况,关心学生的成长。认真备好每一堂课,针对班级的学生情况,有针对性地教学,提高课堂效率;精心布置作业,不搞题海战术,加强面批面改;认真作好课后延时服务,提高课后辅导效果;认真做好家校联系,及时跟家长反映学生在校的学习生活情况。“双减”减的是学生的作业负担,在一定程度上倒逼教师不搞大水漫溉,而要 “分层、弹性和个性化”[2]布置作业,这无疑对老师提出更高的要求。
  二、作好沟通和协调工作
  班主任作为班级安全和教学质量的第一责任人,也是 “双减”第一责任人,“双减”政策如何在班级落地生根,班主任起着至关重要的作用。为了作好“双减”工作,要求班主任必须做好以下几方面的沟通和协调工作。
  作好任课老师作业的沟通和协调。根据“双减”意见要求:“初中书面作业平均完成时间不超过90分钟”,“初中生在校内完成大部分书面作业”。[2]这就要求我们任课老师要加强作业量的协调工作,而班主任就是总协调人。首先班主任必须对班级的作业布置有个总体规则,并在开学之前跟任课老师有个沟通,并在实际的教学过程中加以不断完善。具体应把握几个原则:一是控制课后书面作业的总量。初三备考的科目多,总共有8个科目,虽然每科的分值不一样,但都缺一不可,各任课老师一定要有总体观,切忌只从本学科出发,布置过量的试题。二是建立有课才有作业的原则,当天有课,当天才有作业,当天没课的老师当天没有作业。避免学生作业科目过多,多杂,也不利于学生效益的提高。三是作好作业布置共享制度,可以建立一个微信群或QQ群,让每一位老师至少提前一天把作业量发到群里,让各位老师都明了学生明天的作业量并衡量一下作业是否过多,有没有必要调整,这既考验班主任的协调能力,也考验任课老师的大局观。一般情况下,我们应确保语、数、英每天都有一定的作业量。周末的作业布置也是作业日常管理一个重要的环节,一定要留有余地。虽然在“双减”意见中并没有对周末作业作出详细的规定,但周末毕竟属于学生休息和自由支配的时间,也不应布置太多。作业太多,不利于学生的休息,也不利于学生自己补缺补漏,所以布置的作业量(包括书面和非书面)以8个小时的工作量为宜,以便学生有充分的休息和自由支配的时间。
  作好学生的教育工作。首先要使学生明白“双减”的内容和目的,特别是明确“双减”减的是课后书面作业总量,但不是不要作业。“作业作为教学评价的一种方式,通常使用采样的模式,即给学生布置适量的题目,获取学生的样本,了解学生课堂知识接受效果、技能掌握情况,反馈于教学,促进后续教学的改进课后书面作业作为教学的一个重要环节,是不可或缺的。”[3]學生不能因为“双减”意见的出台而不做作业,不履行义务教育的责任。“双减”的另一个目的是规范课后培训,但不是不要课后培训,也不是不能课后培训,家长和学生如果觉得有必要,也可以根据自己的需要,在合规的基础上参加课外机构培训。“双减”的目的是使教育回归到初心,但不是要学生去“躺平”。要教育学生课堂效率的重要性,由于“双减”的实行,老师必须把一部分作业移到课堂上进行,课堂讲解作业的量必须增加,这样,就会压缩原来上课内容,这也倒逼老师要提高课堂容量,也要求学生必须带着问题去上课,必须作好课前预习,从而提高听课效率。不会的知识点必须马上解决,及时跟同学老师沟通解决,避免隔夜饭。要告诉学生自觉跟踪测试,由于“双减”背景下,学校组织考试的次数减少,只剩下期中考、期末考!这也意味着整个初三年的考完三次试后就马上进入中考了,考试纠错作用相对降低了,留给学生调整的机会也相对减少。学生必须加强对自己的测试,以检验学习的成效。可以利用周末时间对自己的学习进习测试,一般一个周末可以安排两科次进行,测试完后,可以对这科目的学习成效进行评价,并及进调整学习方式,以便取是更大的成效。最后,要对初三的寒假作出统一的安排。寒假是整个初三年学生可以自由支配的时间,初三年的下学期往往学习时间较短,如何利用寒假的时间补缺补漏,对每一位中考生都是一个弯道超车的机会。 因此,要教育学生会对寒假作统一谋划,既要休息好,也要学习好,学习生活两不误,要根据期末考反映出来的学习状况制定寒假学习计划,特别是自己薄弱的科目更要抓住不放,尽量落实到考点。
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