作者：课程教育研究 | 字数：7523 | 阅读： 　　【摘要】中华民族上下五千年，在历史的沉淀当中，我国拥有了非常优秀的传统节日文化。但是就目前的节日文化弘扬状况来说，学生非常容易受到外来文化的影响，反而对我国优良节日文化产生漠视感，一部分学生甚至会出现崇洋媚外的错误价值观念。而小学语文学科作为最能传承和弘扬我国优良节日文化的一门学科，在具体开展教育教学活动的过程当中，老师必须要有效的把握我国优良节日文化的重要价值，并根据课堂教学目标及教材内容等方面来对优良节日文化进行相应的渗透。在此基础上，本文对其进行相应的探究与分析。
　　【关键词】中国传统节日文化教育  小学语文教育  融入  策略
　　【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）43-0007-03
　　优良节日文化中涵盖着非常浓厚的文化底蕴，它不仅象征着我国优良的文化价值，同时也承载着我国中华民族的伟大精神。在小学阶段学生的各方面能力都没有得到完全发展，由于自身的认知能力相对较差，非常容易受到外来文化的冲突和影响，反而忽视我国传统节日文化的重要价值，为此在具体开展小学语文教育的过程当中，老师必须要对学生进行正确引导，通过发掘教材课本内容当中的传统文化内容，让学生在具体对语文知识进行学习的同时，深刻感受我国的优良传统文化，增强学生自身的民族自豪感和文化认同感。
　　1.中国传统节日文化教育融入小学语文教育的意义
　　1.1 促进学生全面发展
　　在当今素质教育的文化背景下，必须要有效地对我国优良节日文化进行相应的传承，通过对优良传统节日文化进行传承与弘扬，既能够让学生的综合素养得到整体性的发展，同时也能够在其作用下帮助学生树立正确的思想价值观念。小学语文新课程标准当中明确提出在开展教育教学活动时，必须要根据课材中的中华民族优秀传统文化内容对学生进行相应的教学，让学生在潜移默化当中提升自身的民族意识和爱国情感。对于小学语文学科来说，其课本内容当中涵盖着非常丰富的优秀传统文化，通过对这些传统文化进行相应的渗透，既能够让学生重新认识传统节日文化教育的重要价值，同时，也能够更好地迎合我国素质教育背景下所提出的相关教育要求。
　　1.2 提升语文教育实效
　　在开展小学语文教学的过程当中，如果老师能够有效地将课文当中的内容与传统文化节日文化内容相结合，将能够在很大程度上拓展学生所学习的语文知识内容，提升学生的语文层次。学生，也能够在此前提下形成非常完善的语文知识结构，以更高的语文水平对语文知识进行相关的学习探讨。对于语文学科来说，它本身所涵盖的内容相对丰富，老师在具体开展教育教学活动时，除了要让学生掌握相关的语文学习技巧之外，也应当让学生从语文课本当中探讨出我国优良传统文化并自身发展成为我国优秀文化的传承者和弘扬者。在这些将传统节日文化与课堂教育内容相结合的前提下能够更好地丰富课堂教学内容，学生的学习积极性也能够得到有所提升。在浓厚的课堂氛围当中，传统节日文化的呈现能够让学生更乐于积极主动地对语文知识进行相应的探索。同时，小学语文老师为了达到良好的传统文化弘扬效果，也必须要正確把握传统节日文化的具体内涵与价值，对其进行不断学习，创新自身的教学方式，专业素养等方面能够得到相应的提升。在此基础上，无论是老师还是学生层面，都能够获取相应的进步，课堂教学质量由此得到相应的提升。
　　2.中国传统节日文化教育在小学语文教育中的现状分析
　　2.1 小学生民族传统节日文化认同感、归属感不足
　　在经济全球化的发展背景下，文化之间的沟通与交流愈加频繁。但是这也在另一种程度上导致外来文化会对我国传统节日文化造成冲击与影响。目前来说，对于小学阶段的学生来说，他们自身的认知能力相对较差，本身对于传统节日文化的认识相对较少，如果再受到西方外来文化的影响，也会降低自身对传统节日文化的关注程度。除此之外对于一部分学校来说，他们对于西方节日文化行为也没有多加管控，导致校园中的西方节日氛围浓厚。在潜移默化当中，学生自身的文化意识会出现偏差，甚至会倾向于西方文化，反而遗忘我国的优良传统文化。这种状况的存在非常不利于学生形成民族自豪感和文化认同感。
　　2.2 语文教育者对民族传统节日文化传承与理解缺失
　　从本质意义上来讲，在具体开展小学语文教学的过程当中，必须要对传统节日文化进行相应的弘扬，让学生从小学阶段就形成完整的语文知识结构，正确认识我国优良传统文化。只有这样才能够更进一步的对我国优良文化进行相应的弘扬与传承。但是通过对目前的小学语文教学现状进行相应的分析，我们可以发现绝大多数的老师并没有正确地认识到传统节日文化的内涵，在具体开展教学活动时，也没有连贯性将学习内容进行贯穿，导致学生自身的语文学习知识结构较不完整。近年来，为了更好地传承我国优良的传统文化，我国相关教育部门也一直出台相关的文件，并不断强调要在教育当中对传统节日文化进行相应的贯穿。但是对于很多学校来说，他们并没有完整性地对中国传统节日文化进行相应的调查与探讨，同时在教学活动开展时也没有以可行的教学体系去对传统节日文化进行渗透。事实上，小学语文课本当中涵盖着非常丰富的传统节日文化教学内容，但是，老师在开展教育活动时，并没有真正地对教材进行相应的挖掘，导致传统节日文化无法与课堂教学内容相融合。
　　2.3小学语文传统节日文化教育中介系统作用不足
　　通过对目前的小学语文传统节日文化教育状况进行相应的分析，我们可以发现绝大多数老师在对传统节日文化进行渗透时，通常是以教学素材为主要传播内容，并没有对其他课外内容进行相应的拓展，导致学生所学习和掌握的传统节日文化内容相对单一。此外，要想从真正意义上对传统节日文化进行相应传播，仅仅对节日文化的定义和基本概念进行相应的讲授是远远不够的，学生只有真正地去理解节日文化的价值情感等方面才能够正确地认识到传统节日文化当中所蕴含的文化价值以及民族情感。与此同时，老师教学方式过于传统，在具体对传统节日文化进行教育时，通常以填鸭式的方式来让学生去感受传统节日文化的存在。这种教学方式不仅会降低学生对传统节日文化学习的兴趣，同时也非常不利于对传统节日文化的传承和弘扬。