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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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作者:课程教育研究 | 字数:7048 | 阅读:

  【摘要】音乐教学理念在课程改革中不断发展,教育工作者们也应该在改革中不断发展创新,音乐课的改革不仅需要先进的教学理念作为支撑,也需要优秀的音乐教师去设计操作,优质的音乐课堂展示活动恰好可以直观地反映出当前课程改革的一系列教学成果以及教师所掌握的音乐教学理念。现阶段音乐教师在教学第一线探索的水平通过课堂展示得以呈现,通过观看此次音乐课堂展示活动可以了解到当下先进的教学理念和教学方法,是他们对现今音乐教学理念研究并通过反复实践探索的得来的成果,此次参与活动的音乐课覆盖了初中和高中两个阶段,教学理念先进、教学方法灵活、教学用具多样,为广大音乐教师们提供了优质的学习范本。
  【关键词】音乐教学    课堂展示    教学策略
  【中图分类号】G633.951    【文献标识码】A    【文章编号】2095-3089(2021)44-0171-03
  一、活动综述
  习近平总书记在全国工作教育大会上强调,“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。将美育工作放在社会主义建设者和接班人培养的重要位置,要想进行好美育建设,就要加强教师队伍建设来推动学校美育工作进行,以美育人,以文化人,培养具有内在精神力量的新一代青年,从响应国家的方针政策到活动的成功举办,经历了从摸索到最后成功的举办含金量很高的教学展示活动。
  参加比赛是一件有压力、有动力的事情,对参赛教师自我能力的提升大有裨益。课堂展示活动为老师、同学、专家学者们提供了一个优质交流平台,为观看比赛的音乐教师提供了参考的范本,教师们能够学习到优质课中的新颖之处,观察吸引学生的亮点,将可取之处应用到平时的教学中。
  “磐石之声——2021年桂林市中学青年音乐教师课堂展示活动”是为提高中学青年音乐教师的课堂教学水平,进一步深化课堂教学改革而举办的活动,活动展评时间为2021年4月21日至23日,地点在桂林市第八中学举行,参展及观摩人员为:参展教师及指导教师、各县(市、区)音乐教研员、兼职教研员、市属中学音乐教师,参加课堂展评的教师须在35岁及35岁以下,经过各市区的初评后,选拔高、初中各一名教师参加桂林市展评活动。来自桂林市各区县选拔的30名优秀青年教师欢聚一堂,为同学们带来一场音乐盛宴。初中组音乐教师22名,高中组音乐教师8名,教师们在此次比赛中的音乐素养较上一年有了明显的提升,教学方法和教学能力都各有特色。实用的课堂专用技巧和专业素养使在场的同学老师们深受感触,很大程度上响应了音乐课程改革的先进教学理念。
  二、教学评价与分析
  音乐教师要成为人类音乐文化的传递者,成为美的传播者、创造者和塑造者,除音乐素养外,还应具备多重综合素质[1]。一位优秀的音乐教师并不只是唱歌技能好或者弹奏技能好,音乐技能好的人或许是一个好的音乐家,但不一定是一个好的音乐教师,一位好的音乐教师具备优秀的音乐技能是必须的,不能够否认,但是一位好的音乐教师她必须是多重身份的,既是音乐家,又是音乐教师,也是音乐的创作研究者,好的音乐教师不仅要具备过硬的专业技能,而且要拥有丰富的文化内涵。不仅要掌握本专业的知识,还要触类旁通,涉及相关领域知识。所以,音乐教师拥有多重能力,即教师专业技能、深厚的文化底蕴以及熟悉的教学方法。
  (一)教师文化素养
  艺术教育是人文教育中地一部分,而人文教育不是让人掌握一门技术,而是提高人的文化修养,丰富人的精神世界。文化理解是《普通高中音乐课程标准(2017年版)》凝练出的音乐学科核心素养之一[2]。中小学音乐教材中不仅拥有不同体裁、题材以及基础理论的音乐知识,还有不同国家、地域、不同民族的各種形式多样的音乐文化知识。音乐文化包括音乐艺术,但不仅仅只是音乐艺术,音乐艺术是各种内容不同、形式不同的与音乐相关的综合知识,这就要求音乐教师要具备与之相关的文化知识,如戏曲、曲艺、美术等艺术知识。具有深厚的文化底蕴是一个教师必备的素养,深厚的文化素养可以帮助教师正确去理解教材、分析教材中所内涵的文化价值。
  高中组《大美梅兰芳》是一堂很惊艳的课堂,授课教师是第十一中学的周梓琪老师,她具有很强的戏曲方面的专业素养,,在课堂导入部分,她在课堂上亲自示范并区分四大流派唱腔、身段表演,将自身的感染力表现得淋漓尽致,赢得了同学们的满堂喝彩。此外还注重教师与学生的“双边活动”,即音乐教师结合自己的专业指导学生参加音乐实践,利用自己对京剧艺术的理解、掌握、感悟,一字一句地让学生体验四大流派唱段、行腔,学生模仿教师发出不同风格流派地“一……”的长音,她鼓励学生跟着她做戏曲动作,教学生“兰花指、兰花掌”,每一个音、字、韵味都亲自示范,让学生去体验、感悟京剧。学生们学得津津乐道,学生在课堂上学到了戏曲的唱腔、身段、行腔,掌握了梅派艺术的戏曲韵味,感受了我们中华文化的博大精深。教师的示范虽说从听觉上、视觉上跟专业表演有差距,但却能给学生参与表演和实践以巨大的动力,这也是音乐课堂中师生和谐“对话”的一种极其重要的形式。
  在高中音乐组中来自国龙外校的战盛龙老师上的湘教版教材《学堂乐歌》板块。他在音乐课堂中的衔接语言、指令性语言、描述性语言都表现出语言艺术的导向性、科学性和幽默性,展现出一位优秀的音乐教师所具备的艺术涵养和文化修养。导入部分战胜龙老师用温和、慈祥的声调来描述演绎学堂乐歌《送别》,为同学们讲解学堂乐歌的产生背景,将同学们带入场面,激发了学生极大的爱国热情;又为同学们聆听了进行曲风格《黄河》,在聆听中战胜龙老师生动的讲解激发了同学们学习《黄河》这一首歌曲的强烈欲望,在教唱环节中对《黄河》的情绪、划分乐段、风格体裁、一字一音、同音反复等都讲解得非常清楚,学生不但很快能学会这首歌,也受到爱国主义和政治思想教育。


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