【摘要】开展有效的户外体育活动不仅可以增强幼儿的身体健康，还可以发展幼儿活动的协调性与灵活性，对于幼儿成长具有十分重要的促进作用，其中，乡土资源对于开展幼儿户外体育活动是一项使幼儿亲近自然、解放天性的天然优势。本文以具体案例着手分析当前乡土资源在幼儿户外体育活动中的运用现状，并据此提出加强先进教育理念、挖掘乡土资源以及充分利用本土资源三个普适性建议，以期促进幼儿的健康成长。
　　【关键词】乡土资源    幼儿    户外体育活动
　　【中图分类号】G613.7    【文献标识码】A    【文章编号】2095-3089（2021）44-0143-02
　　一、研究概述
　　“乡土资源”这个名词逐渐被大家所关注。乡土资源指的是我们出生、久居的地方的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等。狭义上它包括自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等。广义的乡土资源还包括学生所在学校的校园环境、师资状况、校风学风、学生特长以及学生的家庭环境、家庭生活等。目前，许多幼儿园斥巨资在幼儿园开辟活动场地、购买大型户外游戏设备，却忽略了大自然鬼斧神工之下为我们打造的丰富的乡土资源，比如自然资源、文化资源等，这些资源需要教师们学会转变教育观念、丰富教育形式、整合教育资源，为幼儿设计出符合自身特点、有利于发展其各方面能力的户外体育活动。
　　基于此，本文以具体案例着手，在此基础上分析当前幼儿园在户外体育活动中对于乡土资源的利用现状，并据此提出关于乡土资源在幼儿户外体育活动中运用的可行性建议，以期能够培养幼儿各方面能力，挖掘幼儿潜力，促进幼儿健康成长。
　　二、具体案例
　　每个幼儿都应在大自然中解放自己的身体，能够在大自然中尽情奔跑、跳跃。幼儿园外有一处处田地，我想起来小时候自己曾经玩的“稻草囤”游戏，想让我的孩子们一起体验一下这个快乐的游戏。在业余时间，我用稻草捆扎成筒状，外面再用稻草串绕制而成，这样一个个“草囤”就编好了，我将它们带到户外场地上，孩子们对此充满了好奇。
　　我先带领孩子们用草囤进行了简单的肢体动作。幼儿每人拿一个草囤，双手扶草囤练习下蹲、踢腿、弯腰、扭胯等。单手扶草囤练习转圈、下蹲、踢腿、弯腰、扭胯、与同伴交换位置。孩子们叽叽喳喳，自己探索出了好几种新玩法，有的小朋友在尝试最普遍的一种玩法——跳草囤，双脚跳、单脚跳、跨跳……小朋友们尝试着各种跳跃动作;有的小朋友想出了滚、推、抛等各种玩法，还与自己的好朋友一起完成这些玩法。
　　在孩子们尽情地探索了一段时间后，我带领小朋友举办了“小小奥运会”的活动。我们一起布置游戏场景，分别是跳远区域、跨栏区域和举重区域。幼儿门被分成三组进行比赛，在跳远区域大家看谁带着草囤跳得远，然后在跨栏区域大家分别利用草囤撤跨马、骑马的动作，来比一比哪一组用的时间短;在举重区域则看哪一组的小朋友能舉起更多的草囤。玩了很久了后，草囤累了，小朋友也该休息了，我们一起抱着草囤回家了！
　　三、问题分析
　　（一）对乡土资源缺乏重视
　　在户外体育运动中，很多教师对乡土资源的认识不足，对乡土资源的利用缺乏重视。
　　在开展户外体育活动时，第一时间想到的是在本幼儿园区内开辟活动场地，通过情景模拟、角色扮演等方法来设计幼儿游戏教育课程，，指导幼儿游戏活动，而非带领幼儿到真正的场景中体会、体验大自然带给幼儿的不一样的感受。教师对乡土资源的不了解严重限制了乡土资源在幼儿户外体育活动中发挥的作用，这是不利于幼儿户外体育教育课程的改革与发展的。如果只是根据幼儿园内的资源配置来为幼儿开展活动，开始时，可能对幼儿有一些吸引力，但随着时间的流逝和孩子们思想的不断成熟，教育活动会显得过于单一、枯燥乏味，难以调动幼儿的积极性和参与性。
　　其次，很多时候，教师为了幼儿安全过于小心翼翼，担心在体育活动会危害幼儿健康，所以因噎废食，直接减少幼儿的户外体育运动活动的开展，这亦不利于幼儿的身心发展，就更谈不上乡土资源在户外体育活动中的运用了。在户外体育活动中，教师若能重视乡土资源的使用，不仅可以使幼儿在广阔的大自然之中尽情的玩耍、保护他们的天性，还能够很好地顺应幼儿们的天性、生命的生长方向。
　　（二）乡土资源利用不充分
　　乡土资源概念分为广义和狭义之分，其内涵之广、内容之丰，远不仅仅在于我们所认识的那样浅薄。乡土资源可分为自然资源、人文资源以及教育资源等不同种类。大部分教师只是简单地将其认为是自然资源，片面地对其开发利用，没有充分领略到其魅力所在。此外，部分教师在进行有关乡土资源的教学活动中，教师没有明确、合理的教育目标，只是一味寻求一些简易没有深度的教育教学目标，对可利用的乡土资源没有充分挖掘和研究，不懂得如何合理应用各种乡土资源，致使其没有得到最大功能的发挥。教师是幼儿户外体育活动的设计者与带领者，若想充分利用乡土资源在户外体育运动中发挥能动作用，教师就要避免“形式主义”，积极了解何为乡土资源，并对本地的、独特的、有利于幼儿活动设计的乡土资源进行挖掘和整合，充分利用不同含义的乡土资源，促进幼儿的健康成长。
　　四、路径探析
　　（一）加强先进教育理念学习
　　教师的教育理念与幼儿户外体育运动的开展有着密切的关系，要想充分利用好乡土资源，教师要加强先进的教育理念学习。
　　1.加强学习。教师首先要学会自主学习，深入了解乡土资源的含义、理论知识以及实践应用技巧，只有掌握并具备了扎实的基础知识，教师才能更好地将理论与实际相结合。在学习过程中，教师可通过线上、线下等不同方式学习，比如，利用互联网和各个学习平台查阅相关文献，了解教育界专家学者对乡土资源在幼儿户外体育活动中应用的最新成果;通过观看短视频、微信公众号文章等方式学习乡土资源在幼儿户外活动中的应用技巧;参加线上线下研讨会与各位同仁一起交流心得体会，互相学习，共同进步，及时总结经验，深入思考，融会贯通。