【摘要】文本主要针对新课改下小学数学教学方法的创新展开深入研究，先阐述了新课改下小学数学教学方法提出的新要求，如與实际相结合、明确具体的教学目标、培养学生的创造力等等，然后又提出了几点切实可行的创新策略，如注重课前预习，充分发挥出学生的主观能动性、激发学生的学习兴趣，活跃课堂的氛围、把握住数学知识特点，做到因材施教、充分利用多媒体教学，吸引学生的注意力、促进学生自主学习，提高学生自主学习能力、结合学生的实际情况，精心为学生设计教学情境，通过以上措施，获得良好的教学效果，不断提高学生的核心素养。
　　【关键词】新课改下    小学数学    教学方法    创新
　　【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A    【文章编号】2095-3089（2021）44-0125-02
　　一、新课改下小学数学教学方法提出新要求
　　（一）与实际相结合
　　对于小学数学教学来说，主要就是将相关的数学知识为学生传授，但是数学来源于生活，与我们的生活是有一定联系的。而且对于数学进行分析，其最主要的特点就是具有一定的应用性。基于此，在数学教学内容，除了要为学生讲解课堂知识内容之外，还要联系生活实际，让学生做到学以致用。比如，小学数学教师在为学生讲解《认识人民币》这部分知识内容时，从教师的角度来看，需要带领学生来认识一下人民币，之后联系生活，引导学生在生活中如何运用，适当可结合学生的实际情况，为学生精心设计教学情境。
　　（二）明确具体的教学目标
　　在新课程标准下，对于小学数学曾明确提出相关要求，要求教育工作人员在小学数学教育的前期，对相应的教学目标进行明确，并将学生全面发展为主要的教学目的。所以从小学数学教师的角度上来看，需要与学生之间积极沟通，在沟通中了解学生的学习习惯，尤其是学生的可塑性，并实施德育教育，对这方面教育不断加强。比如，小学数学教师在为学生讲解《认识时间》时，在为学生渗透这方面知识基础之上，还要加强德育方面的教育，为学生引入珍惜时间教育内容，由此以来，使得学生的良好的习惯得到培养，还能让学生树立正确的时间观念。
　　（三）培养学生的创造力
　　在小学数学中，着重强调了要对学生的各方面能力进行培养，尤其是学生的思维能力和创造能力。对于数学这门学科来说，其具有一定的逻辑性，有助于活跃学生的思维，促进学生思维的发展。所以从小学数学教师的角度来看，需要对学生的创造力展开培养，其中在实际培养的过程中，还要结合学生的实际情况和心理特点，充分发挥出学生的主观能动性，促进学生的思考，帮助学生更好地掌握相关基础知识。比如，小学数学教师在为学生讲解《图形与变换》这部分知识内容时，对于教师来说，自身要起到引导的作用，对学生积极进行引导，激发学生想要获取知识的欲望，调动学生的积极性，进而让学生充分发挥出自身的想象力，来对图形展开想象，一定程度上，能不断提高学生的创造力。
　　二、新课改下小学数学教学方法的创新有效措施
　　（一）注重课前预习，充分发挥出学生的主观能动性
　　在小学数学学习中，会涉及到一些数学知识，而且还比较抽象，如果教师只是单一为学生传授的话，学生学习起来会比较枯燥，再加上由于学生的理解能力比较薄弱，难以获得良好的教学效果。基于此，从小学数学教师的角度来看，一定要实施课前预习工作，通过这种方式，让学生来充分了解数学知识，进而还便于学生更好地理解[1]。由此以来，充分运用这种方式，还能清楚学生在哪方面还存在不足之处，进而实施有针对性教学。但是在刚开始阶段中，对于小学阶段的学生来说，可能会不知从何处入手，这时教师自身要起到引导的作用，对学生积极进行引导，并为他们讲解如何正确预习，逐渐让他们养成良好的预习习惯。而且，还能做到以学生为主体，便于学生对教学内容更好地理解，并逐渐地掌握。除此之外，教师可结合学生的实际情况和心理特点，为学生划分成小组，小组之间来进行讨论，这时教师也要参与其中，如果学生在哪处有疑问，进行相应的引导。
　　（二）激发学生的学习兴趣，活跃课堂的氛围
　　俗话说的好，兴趣是最好的学习老师，当学生产生一定的兴趣之后，才会有学习的动力，，主动学习相关的知识。但是对于以往传统的教学模式来说，主要就是为学生机械传授知识，而且学生学习起来还比较枯燥化，长时间以来，还会渐渐失去学习兴趣[2]。基于此，在新课改标准下，从小学数学教师的角度来看，要具有一定的创新意识，对于教学模式积极进行创新，采取有效的教学方法，使得以往教学模式存在的不足之处有所突破，但是还要将学生的兴趣激发出来，不断提高学生参与的积极性，进而使得课堂的氛围变得更加活跃[3]。例如，小学数学教师在为学生讲解“最小公倍数”这部分知识内容时，为了促使这部分内容顺利地开展，调动学生的参与积极性，激发学生的学习兴趣，可通过座位号的方式实施本次教学，比如如果学号为4的公倍数的同学请站起来，还有就是学号为6的公倍数学生举手，为此还能集中学生注意力，使得学生结合学的基础知识来作出判断，还能将学生对知识求知欲望激发出来。最主要的一点就是让难以理解的知识变得更加简单化，还便于学生更好地记忆，使得学生联想其生活实际，做到学以致用。
　　（三）把握住数学知识特点，做到因材施教
　　对于小学阶段的学生来说，由于他们的年龄比较小，再加上各个方面还不够成熟，其兴趣爱好和知识掌握程度上还存在一定差异性，这从某种程度上来看，会影响到班级的教学效果[4]。基于此，小学数学教师在实际教学前期，需要与学生积极沟通，在沟通中对学生的性格特点和学习水平给予充分了解，并与学生建立良好的师生关系，进而从教学知识点入手，实施细化工作，实施有针对性教学，做到因材施教，由此以来，帮助学生更好地理解知识内容，促进学生的学习。对于数学这门学科来说，具有一定的逻辑性，再加上传统的教学方法已经不能满足学生的实际需求，基于此，教师在实际教学中，需要以学生为主体，充分发挥出学生的主观能动性，树立正确的教学理念，实施个性化教学活动，进而使得学生各方面能力得到培养[5]。