【摘要】智慧教育背景下探究民办高校混合式教学模式在《医用化学》课程中的实践应用效果。选取本校2019 级临床医学专业52名国际留学生，由于疫情影响分为两组，分别进行混合式教学和完全线上教学，采用多维度考核及学生满意度调查等方法评价教学效果。混合式教学模式下，学生平均成绩高于采用完全线上教学的学生成绩。
　　【关键词】智慧教育    民办高校    线上线下    混合式
　　【中图分类号】G434;R-4    【文献标识码】A    【文章编号】2095-3089（2021）44-0100-02
　　一、背景闡述
　　当前，我国教育信息化正处在从初步应用融合阶段迈向全面融合创新的过渡阶段，无论从国家地区的宏观层面、学校组织的中观层面，还是学习者个体层面来看，教育信息化都是一个平衡多方关系、创新应用发展、追求卓越智慧的过程。（祝智庭等，2012）现代信息技术的高度发达催生了智慧教育。所谓智慧教育，是指教师借助移动互联网、大数据与云计算等现代化信息技术，以学生为中心，构建精准、个性、灵活、富有人性的教育生态系统，促进教育的智慧转型，实现人工智能技术与教育的深度融合，最大限度地满足学生成长和发展的需求。近10年来，全球很多国家开展了一系列智慧教育的研究和实践。2018年4月，教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》也明确指出，要打造智慧学习环境，积极推进智慧教育创新发展行动，引领和推进以智慧性、智能性、融合性、引领性等为特征的教育的现代化发展[1]。
　　传统教学模式与线上教学模式的有效融合是混合式教学的典型特点。混合式教学经历了由多媒体技术的应用发展到现在的依托“互联网+”深度融合多种教育教学软件及平台，它在发挥传统学习方式的优势的基础上结合e-Learning（即数字化或网络化学习）的优势，能够使知识与能力的巩固、检查与反馈的效果效益更佳，更容易呈现学习与教学的价值[2]，，进而获得更佳的教学和学习效果。随着互联网5G技术和移动设备的发展，混合式的教学手段也是百花齐放[3]。如何在“互联网+教育”背景下充分发挥高校课程混合式教学的积极作用，整合各种教学资源并更好地发挥各类学习平台的优势，推动互联网载体与传统教学的有机结合，构建合理、高效、智能的智慧教学课堂是教学研究的主要方向。
　　当前，在新型冠状病毒肺炎疫情进入常态化期间，重新思考留学生管理工作不仅是高等院校实施国际化战略的关键要素，也是推动“一带一路”倡议和构建人类命运共同体的重要助推器。怎样做好特殊时期留学生教育教学的工作已成为各个高校亟需解决的重要问题。“互联网+”背景下的智慧教育为高校留学生教育混合式教学改革创造了良好的条件，搭建了留学生教育远距离教学和学生移动学习的应用场景和技术平台。尽管各高校充分利用已上线的慕课和优质在线课程等教学资源，针对留学生实际积极开展了线上授课和线上学习等在线教学活动，但是充分把握和利用“智慧教育”的新发展推进留学生混合式教学改革，有效实现留学生教育教学资源的整合、优质资源的分配、个性化创新创造人才的培养，仍然是当下及未来提升高校留学生教育质量亟需解决的问题。结合本校留学生实际情况，2019级共有52 名学生，其中A班在校生30名，实施“线上+线下”相结合的智慧教育模式;B班常驻国外学生22名，实施纯粹的线上教学模式，最后采用多维度考核及学生满意度调查等方法评价教学效果。
　　二、智慧教育背景下进行混合式教学改革的方向
　　（一）课程设计
　　1.教学目标
　　在“立德树人”理念引领下，结合Bloom目标分类和OBE理念，根据学校定位，重新设计整合课程教学目标，以适合应用型大学发展和创新人才培养要求，突出应用型和创新性，使“化学与医学”紧密结合。其中低阶阶段目标例如记忆、理解部分通过智慧平台课前完成;高阶阶段目标例如应用、分析、评价、创造部分在课堂完成。
　　本课程的教学目标以培养留学生的职业能力为根本，结合应用型大学中关于“全科医生”这一培养目标，培养学生具备独立分析和解决问题的能力，具备进行科学研究所需的严谨工作态度。
　　2.教学资源
　　在具体教学过程中不仅给学生提供传统教学模式中的教材、多媒体课件、案例等教学资源，重新设计依托信息技术广泛收集到的与课程有关的信息、案例及微课视频，增设更多针对留学生的英语微课视频。
　　通过课程团队对教学资源进行梳理、整合，使其符合教学要求，促使学生从多方面、多角度对教学内容进行学习、掌握和运用。线上教学资源，可以使学生在课堂内外实现对知识点的重复记忆及应用，提高课堂的教学效果及学生的学习效率。
　　（二）教学内容
　　在教学目标的指导下，根据学生学习进度，设计更加灵活、开放、综合的教学内容并对各部分进行整合内化，突破传统时空限制，实现线上线下的无缝衔接。将课程思政元素融入课堂教学，将专业知识的教育和“传道”教育相结合，加强对学生科学态度和科学观念的培养。通过实训项目或课程综合实践形式进行理论知识的检验。具体方式有校企合作，开设创新实验，开展“化学与医学”讨论课等。由此来提高学生分析问题和解决问题的能力。此外，我们还计划筹建开放性实验室，学生可以利用课余时间在实验室做一些感兴趣的实验，以提高他们的实验探究能力。
　　（三）教学方式
　　在信息技术的推动下，智慧教育使得教学方式发生了巨大变化。教学方式不再局限于传统教育中“以课堂为中心，以教师讲授为主，学生被动接受为辅”，而是着重于“以学生为中心，智能教学，定制个性化学习服务”的智慧教育模式。培养智慧型教师与教师的教学智慧，打造智慧教室与智慧课堂成为改革的主要方向。