【摘要】随着互联网的普及，线上与线下教学模式相结合的授课形式使学生得到了更好的学习效能，对于提高教学质量和教学管理水平有显著的帮助。大学英语教学应以创新视角不断探索和创新线上线下混合式教学模式的实施策略，以提高英语教学质量和培养学生终身学习能力为目标进行教学实践。本文分析了线上线下混合式教学模式的主要特征，介绍了线上线下混合式教学模式的针对性实施策略，以期为相关研究提供一定的参考和借鉴。
　　【关键词】线上线下    混合式教学    大学英语教学    针对性实施策略
　　【中图分类号】H319.3;G434    【文献标识码】A    【文章编号】2095-3089（2021）44-0092-02
　　信息时代的到来为我们的工作和学习带来更加高效、便捷的理念和模式，也成为各行业提高工作效率和增强核心竞争力的重要途径。在我国大力推广“互联网+”的背景下，基于网络的线上线下混合式教学模式在教育领域得到了全面应用，在高校大学英语教学改革中带动了教学模式和教学内容的创新潮流。线上线下混合式教学模式不仅仅是对传统课堂教学的资源补充，而是以新的教学模式和海量教学资源对原有教学环节进行延展式补充，提高了教学质量的同时培养学生的自主学习能力，在课堂思政背景下还为大学英语注入了丰富的思政元素。采用此种混合式教学模式能够进一步提升学生的学习效果，增强其在学习过程中的积极性和热情，对于学校的教学质量和教学任务的完成度也有着非常重要的意义。
　　一、线上线下混合式教学模式的特征
　　混合式教学就是利用新型教学工具和教学资源进行线上教学的延伸式教学改革思路，它实现了线上线下教学的同步和延展，为教学对象提供更加有针对性的教学服务，突出培养学生的自主学习能力，强化教师的教学引导启发作用，体现了人本主义教育理念在现代教学活动中的具体形式。线上线下混合式教学模式实现了学习进度与学习需求的协调同步，是互联网+与教育产业融合的有效探索，也是时下高校教学改革的一个主要研究方向。线上线下混合式教学模式实现了教学资源的有效整合，利用教学平台和网络教学资源营造良好的教学情境，为大学英语教学提供了良好的预习、复习、互动和过程化评价信息平台，让教学活动更具趣味性，有效提高学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力和英语应用能力，教学合理性优势凸显。
　　線上线下混合式教学模式的主要特征就是突出了学生的教学主体地位，学生根据自身的教学需求去探索式学习，完成教学任务的过程中要与同学、教师进行有效互动，及时总结所学知识保证了学习效率。线上线下混合式教学模式还打破了时间空间的限制，使得课堂教学得到了有效延伸，线上教学以碎片化的形式营造了良好的个人学习空间，整合和优化网络教学资源为学生提高丰富的教学内容，为因材施教提供了基础，真正满足学生的个性化学习需求，使学生形成自主探究学习习惯，全面提高学生的综合素质。
　　二、大学英语教学线上线下混合式教学的实施策略
　　（一）创新教学模式
　　线上教学强化了课前预习环节，教师预先在线上环节布置预习教学任务，，学生完成相应的教学任务和作业，这不仅可以提高教学效率，还能培养学生的自学能力，节省了大量的课堂时间，便于教师开展互动式的英语应用能力训练。线上教学环节借助海量的网络资源丰富教学内容，拓展了学生的知识范围，学生可以在教学平台阅读、观看和聆听英语国家的新闻资讯和读物，掌握英语国家的文化背景，提高跨文化交际能力。
　　线下教学环节教师应将课堂主体让给学生，组织以学生为中心的英语应用能力训练，例如对话练习、英语演讲、视频观看等，营造更加符合学生学习需求的课堂情境。与此同时教师还应渗透课程思政元素，培养学生的家国情怀和对民族文化的认同感，培养他们对西方文化的批判性审视能力，引导学生形成符合社会主义核心价值体系的价值观。
　　（二）注重理论联系实际
　　传统的大学英语教学是以理论知识讲授为主，兼顾面向等级考试和升学考试的习题练习。在实施线上线下混合式教学后，学生在线上预习环节可以完成每个教学单元的主要教学任务，线下教学环节教师应组织学生进行理论联系实际的英语应用能力训练。在原有阅读、听力和写作练习基础上，加大口语对话和情境交流的练习力度，让学生以小组为单位进行听说练习，强化学生的英语应用能力。由于线上教学环节弥补了课堂教学学时不足的问题，教师就可以在课堂教学环节组织更多的课外读物阅读和习题训练活动，通过大量的英语技能训练让学生摸索掌握英语学习的技巧和提高学习成绩。对于部分存在中西文化冲突的话题或社会现象，教师还可以组织演讲或辩论活动培养学生对中华民族传统文化的认同感，让学生学会用审视的眼光看待西方文化，渗透文化自信教育。
　　大学英语教学除了可以帮助高校学生提高英语考试成绩外，英语口语和写作能力培养也是提高就业质量的重要基础。大学生在就业时除了要有较高的专业素养和技术能力外，英语应用水平也是提高职业竞争力的重要保障，这也属于大学英语实践教学的培养目标范围。在实施大学英语线上线下混合式教学时，教师应注意教学任务和教学内容不能仅仅是纸上谈兵，英语听、说、读、写各方面的实践训练哪个都不能落下，应借助线上教学环节尽量补充实践教学环节，特别是英语口语、听力和写作三方面的练习。例如通过时下热门的短视频平台来吸引学生的学习兴趣，在线上环节布置日常生活对话练习，安排学生录制英语对话练习的语音或短视频上传至教学平台来完成教学任务和供其他同学观看;线下环节教师可以组织学年和班级为单位的英语阅读写作活动，以某一热门社会现象为主题开展阅读征文活动，如新冠病毒肺炎防疫知识、中国传统节日、抗美援朝战争英雄事迹等。
　　（三）加强网络监管