【摘要】随着教育的不断改革，新课改的不断深入下，生本理念脱颖而出，它是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”，它的教育宗旨是一切为了学生的发展，尊重学生，重视学生，凸显学生的本体地位。通过在中学的实践中，引起了社会的广泛关注，也产生了良好的课堂效果，使教育工作者更坚定了信心，教师将继续在教学中贯彻执行生本理念。初中英语教学改变了原本教学模式，将生本理念贯穿于教学中，实现了学生是课堂的主体，既提高了课堂学习效率，还提高了学生的英语成绩。本文将对初中英语教学中生本理念如何实施提出了建议，希望对初中英语教师有所帮助。
　　【关键词】初中英语教学    生本理念    有效实施    途径
　　【中图分类号】G633.41    【文献标识码】A    【文章编号】2095-3089（2021）44-0086-02
　　随着教育改革的不断深入，以往的教学理念逐渐被新型教学理念代替，生本理念是教育界最为推崇、最为关注的教学理念。因为生本理念更关注学生的本体地位，一切教育活动都应紧紧围绕学生展开工作，促进学生全面发展。学生通过初中英语的学习，不仅能牢固掌握基础知识，还能提高学生学习英语的能力。基于此这就需要教师不断提升自身素质及专业素养，不断提高课堂利用率，坚定学生的主体地位不动摇，做好引导工作，引导学生主动思考，引导学生恰当的学习方法。有效帮助学生在初中英语的学习中，提高英语学习意识，提高英语学习能力。总之，生本理念如何更好地在教学实践中发挥作用，这才是当务之急。
　　一、生本教学理念在教学中的重要作用
　　（一）激发学生对初中英语学习的热情
　　传统教学模式中教师是课堂的主人，学生只是被动接受知识，出现了一种教与学的单一模式，在教学过程中，教师具有权威性，以授课为主，未与学生进行有效沟通，就出现了传统的填鸭式教学：教师在講台上卖力地讲，学生低头记笔记，严重压制了学生对知识的探究能力，创新能力。其次英语作为一种语言学科，我们的第二语言，本身就具有一定的难度，使得学生的积极性大大降低，再加上英语课堂的乏味，时间一长，学生就失去了学习英语的热情，自然英语的学习就成了困难科。而新课改的不断深入下，生本理念像一股新鲜血液注入教学中，使教师和学生在课堂上有了有效互动与沟通，出现了一个活泼生动的课堂，调动了学生学习的积极性、主观能动性，激发了学生学习英语的热情。
　　（二）构建和谐师生关系
　　初中生，处于青春叛逆期，身体发生巨大变化，心理也随之变化，“不听话，不爱学习，爱独处等”成了这个阶段学生的代名词。以往教学模式，教师不重视学生心理的变化，还是进行一味的说教，美其名曰：我现在管你们就是为了你们更好的学习，没有尊重学生的主体地位。可是生本理念要求教师与学生地位平等，他们之间是朋友关系，是合作关系，老师要充分尊重学生，爱护学生，教师给予学生更多地关心与帮助，在学习上给予更好的鼓励与支持;在生活上给予学生更多的理解与信任。在这样的师生关系下，学生感觉到了前所未有的温暖与爱，不再害怕老师，不再畏惧老师的权威地位，自然而然也就不再抵触学习，不再害怕学习，在和谐关系下，学生对英语的学习更加充满信心，提高其自主学习能力。可见生本教学理念能有效激发学生对英语的学习热情，这股热情是学习的动力，是学好英语的基础。平等关系下的学习，使得沟通更加有效，教学效果更加理想。
　　二、生本教学理念在初中英语教学中的有效应用策略分析
　　（一）引导学生注重英语的预习
　　初中英语的学习较小学，难度加大，单纯靠课堂短短的45分钟接受学习，使很多学生力不从心。可是很多学生没有课前预习的习惯，缺乏课前预习的意识。随着教学进度的不断推进，知识的大量积累，从单纯的单词记忆扩展到句型的理解与背诵，还有让学生头疼的语法知识。所以，教师应培养学生课前预习的习惯，重视预习的必要性。这不仅能帮助学生更好地适应教师进度，而且也助于提高教学效率。预习一定要有针对性，，而不是盲目进行。教师在正式授课前，提前布置预习任务，对单纯的拼读可以通过书本配套光盘和字典上的音标进行跟读;课文中的对话可以试着去读，对不懂的可以做出标注，上课时重点听课。上课后教师可以检查同学们的预习效果，针对预习结果展开有效的教学。通过教师的不断引导，培养学生良好的预习习惯也大大提高课堂教学质量。
　　（二）营造良好的语言氛围，提高英语表达能力
　　英语分为两部分，笔试和口试，传统教学模式更注重英语的笔试，这就是应试教育。而素质教育的不断改革，对英语口语的要求也越来越高。英语口语教育一直处于“哑巴”状态，导致英语口语教育发展迟缓。在新课改的不断深入下，要想推进英语表达能力大跨步向前，就需要教师转变教育观念，教学手段不断创新，增加口语训练的多样化。教师更加注重生本教学理念，注重学生的本体地位，在学习中注意引导。
　　英语表达训练实行开放式。英语的表达不仅局限于课堂学习，生活的角角落落都是英语的训练场，例如：What do you usually do on weekends？同学们在课下随时练习，通过学生之间的英语交流，提高口语水平;通过比赛的形式让学生积极参与，并给予一定的物质奖励，最后教师给出指导性评价，在评价中要多以鼓励赞赏形式，切勿用粗暴语言打击学生积极性;在教学条件允许的情况下观看励志英语故事，针对故事中的单词，句型及哲理，先由学生试着去表达，教师做好引导，最后同学们通过互相交流，轻松掌握小故事中的单词及句型;为了让英语的影子无处不在，教师可以每天安排一个英语口语训练任务（一句话或者两三句话都可以），如：在家，我经常帮妈妈扫地，把这句话转换为英语：I often help my mother clean house at home.每天一句口语训练，一年下来就是365句，英语口语训练能力逐渐提升。同学之间相互交流，取长补短，从而达成学生口语表达素养的综合强化。