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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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作者:课程教育研究 | 字数:7242 | 阅读:

  【摘要】音乐鉴赏课程对培养学生的审美能力有着很重要的影响力,现在的社会不仅需要学生拥有丰富的知识,还需要学生有一定的审美能力,在音乐课课堂上培养学生的鉴赏能力,不仅可以让学生掌握新的知识,还能提升学生的综合素养,让学生得到全面的发展。基于此,本文对高中音乐鉴赏课程中高效教学方法设计进行了探讨,希望可以有效提高音乐课堂的教学质量和学生的鉴赏能力。
  【关键词】高中音乐  鉴赏课程  高效教学
  【中图分类号】G633.951      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2021)45-0144-02
  音乐能让学生舒缓神经,帮助学生增强记忆力,还能陶冶情操提升学生的品味,增加学生的气质。在高中阶段学生需要掌握的知识和技能太多,学生的学习压力过大,而音乐课不仅可以帮助学生放松,还能让学生掌握新的技能,老师在音乐教学中培养学生的鉴赏能力,是为了让学生更好地提升自身素养,让学生拥有乐观向上的心态[1]。
  一、设置疑问深入鉴赏歌曲
  音乐鉴赏具有一定的知识性和娱乐性,老师在教学中要以传递知识为主要教学目的,以提升学生审美能力为辅,两者相结合才能有效提升学生的鉴赏能力。音乐可以以不同的方式来传达情感和思想,能让人在听音乐的过程中与作者进行心灵上的沟通,这是一种艺术体现的形式。音乐鉴赏是听觉艺术,是对音乐作品的鉴别和欣赏,在听音乐作品的时候仔细体会其中的情感,回味其中的意义,放松自己的心情。怎样帮助学生更好地欣赏音乐,是一部分老师的疑惑之处,学生对音乐没有兴趣,更不知道怎样去鉴赏一个好的音乐作品。在日常教学中老师应该创新自己的教学方式增强学生对音乐的兴趣,让学生可以主动地参与到音乐鉴赏课堂中,老师可以让学生带着疑问去欣赏音乐作品,这样学生就会认真地品鉴作品中的情感和思想,让问题激发学生的兴趣,让好奇心激起学生的探索欲和求知欲,促使学生在一个个问题的引导学深入探索音乐作品。
  在讲解音乐作品的时候老师也可以抛出疑问,让学生自主寻找答案,让学生在老师的指导下逐步了解音乐作品,问题可以激发学生的探索欲和好奇心,这些是学生学习的重要条件,老师只有在激起学生的好奇心和兴趣的时候,学生才会主动地探索音乐中的知识,才能更好地沉浸在音乐作品中,去细细品味其中的情感和思想。所以,在日常的教学中老师要不断改变自己的教学方法,调动学生的积极性和好奇心,促使學生可以主动地品鉴欣赏音乐作品,和老师分享自己的感受[2]。
  比如,在欣赏到《上去高山望平川》这一个音乐作品的时候,老师可以先根据作品内容提问学生一个问题激发学生的好奇心,如,这首歌像哪个地方的歌曲呢?它有什么明显的特点?让学生有想要了解这个音乐作品的欲望,让学生对音乐作品充满兴趣。老师要给学生足够的时间寻找答案,然后趁热打铁让学生在老师一步一步的引导下掌握更多的知识,如,从歌曲的哪一部分区分是西北民歌,当学生说完自己观点的时候,老师就可以让学生学会从旋律和节奏等方面分辨西北民歌。
  《上去高山望平川》的旋律更加高亢悠扬,让人听了以后有种舒展自由的感觉。老师要引导学生了解关于西北民歌的基本知识,老师还可以向学生展示一些关于西北民歌的音频让学生欣赏,给学生更多的资料让学生更加深入地了解西北民歌的特点。老师还可以找一些西北地区的物品和图片让学生感受当地的风俗,促使学生在接下来的课程中保持住这份积极性,这样学生才能更加投入在音乐作品中,去深入地品鉴欣赏音乐作品,对音乐作品有自己的感想和独特的评价。
  二、结合教学技术鉴赏歌曲
  老师在上课的时候只让讲音乐理论方面的知识,时间长难免学生会感到枯燥,而且下课的时候大多数学生对老师讲的内容已经记不清楚了,这样学生不但没有掌握鉴赏歌曲的技能,还对音乐课产生了抵触心理。所以老师要改变这样的上课方式,丰富自己的教学内容,将长篇大论的音乐理论知识变得简短易懂,将欣赏歌曲的过程变得轻松有趣,这样才能最大程度地激发学生的兴趣,让学生主动地参与到鉴赏歌曲课堂中,有趣的过程也可以快速吸引学生的目光,促使学生仔细品鉴欣赏音乐作品。现在的科技教学技术很发达,老师就可以在鉴赏音乐作品的课程上利用科技教学技术,它不仅可以减少老师搜集资料的过程,让老师的授课过程变的多彩有趣,增强学生对音乐作品的体验,还能让学生对音乐作品有自己的见解,更加地了解音乐作品。
  像多媒体教学技术,老师在上课的时候就可以利用多媒体教学技术,,让学生多方面展示音乐作品,它可以让老师不断创新自己的教学方式,加强老师自身的教学技能,让学生占据音乐课堂上的主导地位,让老师起到组织、辅助和指导的作用。老师要组织学生参加鉴赏音乐作品的活动,从中学习到更多的音乐知识、歌唱技巧以及各个地区的歌曲特点,辅助学生找合适品鉴歌曲的技巧和方法,增强自己的品鉴音乐作品的能力,指导学生运用正确的方法品鉴欣赏音乐作品,帮助学生解决在鉴赏音乐作品中遇到的各种问题,促使学生更加深入地了解音乐作品[3]。
  比如,在欣赏到《孟姜女哭长城》这首歌的时候,老师就可以利用多媒体教学技术,向学生展示《孟姜女哭长城》的故事,给学生一个更加直观的冲击,让学生可以体会到歌词中描写的情感。老师要让学生将自己比作故事中的孟姜女,站在孟姜女的角度去理解整个故事,增强学生的情感体会,促使学生了解歌曲的故事背景。老师还可以让学生合唱《孟姜女哭长城》这首歌曲,让学生体会到在一个残酷的封建社会中,对于一个贫苦的家庭徭役制度会带来怎样的伤害,让学生真正地体会到孟姜女悲惨的命运,体会到孟姜女压抑悲愤的心情,促使学生对这个故事有最真切的感受和深刻的理解,这样学生才能真正体会音乐作品中表达的情感。在学生欣赏完歌曲之后,老师还可以让学生谈谈自己的感受,让学生说一说现在的社会和当时的社会有哪些不一样的地方,学生在谈的时候又会对这个音乐作品有一个新的理解和感受,还能巩固一下上课学习的音乐知识。


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