【摘要】幼儿体育活动课程的开展是既能够让幼儿得到合适的体育锻炼，也能够培养幼儿对体育项目感兴趣的重要教学环节，也是当今幼儿教育的重要组成部分。在幼儿体育课程活动中融入自主性的游戏，不仅能够激发幼儿积极参加体育锻炼的兴趣，还能够使幼儿更好地锻炼身体，提升身体素质。
　　【关键词】幼儿  体育活动  自主游戏  有效融合
　　【中图分类号】G613.7   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）45-0117-03
　　3～6岁这个年龄阶段的幼儿正处于身体发展的黄金阶段，因此他们需要充足的体育锻炼来促进自身身体的发育。此外，开展体育活动还能够培养幼儿对体育活动的兴趣，对于培养幼儿的体育爱好有着积极作用。由此可见，自主游戏的引入对幼儿更好地去参加体育活动是尤为重要的。但是在实际的幼儿教学活动中，由于每一名幼儿教师的兴趣点以及自身的身体素质是不同的，因此教师在开展幼儿自主游戏的时候，要根据幼儿的实际情况来进行活动的开展。
　　一、幼儿体育活动展开自主游戏的意义
　　（一）有利于培养幼儿喜爱体育项目
　　自主游戏在体育活动中的开展，能够激发幼儿对体育项目的兴趣。体育活动中所开展的体育项目是多种多样的，教师在开展体育活动的时候，要借助幼儿对游戏的兴趣，将幼儿的兴趣延伸到体育活动中，让幼儿在体育活动的过程中也能够产生对这项体育活动的兴趣，这样一来能够培养幼儿的体育爱好，从而让幼儿喜欢上体育活动。
　　（二）有利于激发幼儿体育活动的兴趣
　　游戏与体育活动相结合，能够有效地让幼儿产生对于体育活动的兴趣。体育活动开展的主要目的是让幼儿得到充分的体育锻炼，从而增强幼儿的体质和免疫力，对幼儿的生活和学习都有很重要的作用。部分幼儿会因为体育活动相对“辛苦”而拒绝活动，教师针对幼儿的这种情况将游戏与体育活动相融合，能够很好地达到掩盖体育锻炼的目的，让幼儿认为这是一项游戏，在进行活动的过程中更能够充分地放松自我，享受活动的乐趣。
　　（三）有利于创设自由的体育活动课堂
　　在传统的幼儿体育课堂活动中，开展的体育活动基本上都是由教师来制定的。自主的游戏强调的是自主，就是让幼儿选择自己喜欢的游戏来开展体育活动。这样一来，自主游戏就打破了传统体育活动的限制，幼儿以自己喜欢的方式展开活动，相比传统课堂来说，這样的自主课堂更加自由。
　　二、幼儿体育活动进行中出现的问题
　　（一）教师教学观念比较落后
　　很多幼儿园教师长期缺乏体育方面的学习或者是学习了理论知识并没有对体育知识进行实践训练，所以导致很多幼儿园教师对体育活动认识不足，造成教师在体育课堂中对学生的管理不到位或者是操作出现错误。很多时候教师对幼儿的体育活动进行计划时，很多幼儿园教师受传统教育与观念中重视培养学生智力的影响，在对学生进行体育教学时，只是将体育作为放松的课程，又没有重视让学生进行正常的体育活动训练，所以很多教师在进行体育活动时，仅仅是为学生安排游戏或者是竞赛。教师认为这样完成了教学任务，因此教学中很缺乏计划性和系统性，导致幼儿在体育锻炼中出现问题。
　　（二）体育设备比较落后
　　很多幼儿园在进行体育活动时，体育活动器材不足，空间也不够，幼儿很难进行户外体育活动。人均面积低于规定的标准，就影响了幼儿体育活动开展的次数和范围，也影响到了锻炼效果。还有很多幼儿园的排水系统等不够完善，导致在雪天或者是雨天后，，幼儿无法进行体育活动，对幼儿进行体育活动产生了影响。不仅如此，很多教师想要进行一些比较有趣的体育活动，但是由于体育设备比较落后，影响了教师的教学计划。
　　（三）运动量调配不合理
　　教师在组织幼儿进行体育活动时，教师并没有根据幼儿的年龄特点调配比较适合幼儿的体育活动量，导致幼儿过于疲惫，不仅如此，幼儿的体育完成度不高，打破了教师的预想。好多时候，教师还不注意让学生劳逸结合，教师单纯地为学生开展一项游戏活动，没有考虑让学生的协调性等方面一起发展，所以使幼儿接受的体育游戏活动比较单一。调配不合理还会让幼儿的生命安全受到影响，每一个幼儿园都应该将幼儿的生命保护放在工作的最重要的位置，很多教师这为幼儿提供体育游戏活动时，都没有注意幼儿的安全，导致幼儿在体育活动的过程中出现重大的安全事故，摔伤、擦伤等事故屡见不鲜，所以幼儿的参与程度会降低，未来参与到教师安排的体育活动中的积极性也会降低，这都是教师没有做到位。
　　（四）游戏活动形式比较单一
　　许多时候教师在为幼儿安排游戏的时候，形式比较单一，所以教师一定不要使用一种游戏，这样就会让幼儿对教师安排的活动没有兴趣，也不会主动参与到教师的活动中去，所以教师一定要利用多种教学方式，为幼儿安排多样化的活动并且让幼儿能够积极主动地参与到活动中和教师一起进行体育活动。
　　三、幼儿体育活动中开展自主游戏的策略
　　（一）灵活实施，加强游戏融合
　　体育游戏的形式是多种多样的，教师要灵活运用自主游戏。在进行体育活动时，教师要将自主游戏与某一项体育活动进行融合，教师还要不断总结幼儿反馈比较好的体育活动，并且在活动设计的过程中延续这类活动。但值得注意的是，并非幼儿感兴趣的自主游戏都能够与体育活动进行融合，教师在这个过程中要有所取舍和保留，在这个基础上再设计更适合幼儿的活动，共同激发幼儿的兴趣。例如，在多年的教学工作中，笔者发现幼儿普遍对故事类的游戏更感兴趣，于是笔者就设计了一个“小猪运西瓜”的游戏活动，首先，笔者给幼儿们准备了两个平衡木、两个拱门、两个箩筐和若干个小猪头饰。这个游戏分为三个环节，分别是“小猪过桥”“小猪运西瓜”“切西瓜”，笔者根据幼儿的意愿将幼儿分成了两组，每一组幼儿有人扮演小猪，有人扮演外婆，角色以及游戏规则讲清楚之后，笔者说：“今天的天气实在是太好啦，小猪们要到外婆家去玩，外婆家很远，我们要过小桥、钻山洞才能到达。”随着笔者的话音刚落，两组“小猪”出发了，笔者在这个过程中指导幼儿“走小桥”“钻山洞”。外婆家到了，外婆看见小猪们高兴极了，让小猪们请把西瓜搬回家！最后，小猪们顺利地把西瓜搬回了家，并且坐在一起切西瓜、吃西瓜。教师将幼儿喜欢的游戏类型与体育活动进行融合，让幼儿在有趣的故事情境中进行体育锻炼，在激发幼儿兴趣的同时，也加强了游戏与体育活动的融合。