【摘要】在新课程改革不断深入的背景下，当前我国更加注重教育事业的发展，尤其中职专业课教育教学工作是促进学生全面发展的一种综合性教育，和文化课程教育有着一定联系，将会让中职学生具备良好社会实践能力和创新能力，有利于达到理想的优秀人才培养目标，这就要求在后续授课工作中重视构建专业课程、创业平台，将中职专业课教学和数理化教育两者相互融合，并组织一支专业性技能较强、综合素质较高的师资队伍，为学生提供专业化教学，促使学生获得良好学习体验，实现长远发展和健康成长。因此，本文将围绕中职专业课教学与数理化教育的融合策略为主题来展开分析，通过详细了解当前中职专业课教学与数理化教育融合的问题，再提出促进中职专业课教学和数理化教育融合的可行性对策。
　　【关键词】中职专业课教学  学习环境  融合策略  数理化课程
　　【基金项目】本文是甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题，课题名称《中职专业课教学与数理化课程契合的策略与实践研究》，课题立项号：GS【2020】GHB3843。
　　【中图分类号】G71         【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）45-0108-03
　　在现代社会飞速发展的背景下，我们的教育深受人们的关注。尤其在核实素养的思想推动下，教育事业的发展蒸蒸日上。当然我们的中职教学也受到社会的广泛关注。中等职业教育正在不断改革和创新，并且落实将专业课当做核心工作内容开展建设工作，积极投入各物力、人力、财力支持，落实改善学生的学习环境，提升教学质量。但是不可否认，当前根据毕业生实际就业情况探究，依然有待提升，究其原因就是未能实现专业建设和就业平台的有效融合。这就要求教师能够迎合新课改提出的各项要求，采取可行性对策来促进中职专业课教学和数理化教育的深度融合，让学生在学校中接受良好教育，并且在步入社会后提升就业竞争力。为了提高中职课题效率，本课题研究主要以中职专业课教学与数理化教育的融合策略为主题来展开分析，通过研究分析，发现制约中职教育发展的瓶颈，并且结合我校学生的实际情况，提出对应的教学模式，促进中职专业课教学和数理化教育融合的可行性对策。
　　一、针对于中职专业课教学与数理化教育融合现实意义的探究
　　当前在中职专业课教学中为了让学生获得更加专业的学习，提升专业能力，要求在让学生掌握各种专业课知识的同时，应实现专业课和文化课的教育融合。尤其对于中职学生而言，数理化较差，所有在中职教学中要把专业课和文化课一起抓，能够相互促进，在实现创新教学和专业课融合发展工作中要培养学生形成良好就业能力。但是就业能力的形成并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，需要教师和学生共同努力，开展专业的课程培训[1]。所以，在中职教学中单凭依靠文化课的学习是不能达到理想教學效果的，将专业课和文化课有机结合起来。在传统创新创业教学工作中，由于部分教师的受到固化思想影响较为严重，所以很难在创新创业教育工作中另起炉灶，以此不能够最大限度地满足当前社会对创新人才所提出的各项要求。这就要求创新创业教育迎合新课改提出的各项要求，做到与时俱进，并具备一定专业知识当做支撑。总体来说，数理化教育和专业课教学存在相互促进、相互依存的关系，并不能够把两者分割，教师应把创新创业教育合理融入到专业课程教学工作中，善于把握教学时机。
　　二、针对于中职专业课教学与数理化教学融合现存问题的探究
　　当前在中职专业课教学与数理化教育融合中依然存在着各种问题有待完善，其中主要体现在以下几点。
　　第一，未能形成完善的组织结构。虽然当前中职教学工作在学校的创新创业教学研究中心会举办多样化创新创业大赛活动，但是依然存在部分中职院校学生数理化学习基础比较薄弱，对学生的创新创业教学培养目标认识不够全面和明确，并未进行整体规划、合理设置教学任务，在这种缺乏领导以及协力配合背景下，很难完成以及达到理想教学目标，有可能存在组织结构不合理、不专业的问题，所具备的固有惰性结构也有着阻碍作用。虽然当前注重制度的更新，但是还存在部分中职院校依然使用原来的老旧制度。第二，未优化更新思想观念。我国政府和社会虽然对中职教学教育工作足够重视和关注，但是部分中职院校依然并未认识到数理化学习重要性，以至于在教育改革中创新创业教育融合工作难度系数较高，只会落实一些边缘性改革。中职教育就业活动取得了一定的发展，，但是部分中职院校的思想观念相对较为落后，理解不够深入，甚至存在着错误的理解，单纯认为创新创业教育只是一种业余教育，不应突破原本的教学体系，如果突破原本的教学体系，将会在很大程度上影响优秀人才的培养。所以，在数理化教育和专业课融合工作中导致创新创业教育并未落实到实际[2]。
　　三、针对于中职专业课教学与数理化教育融合教学改革的探究
　　（一）中职专业课教学与数理化教育契合是培育高素质技能人才的重要途径
　　在对中职专业课教育教学的现状审视的基础上，提出了推进中职专业课教学与数理化知识对接模式的原则，进而提出了通过内容重构、方式多元、学用结合，提升专业课教师队伍综合素质，深度推进专业课教学与数理化课程有效对接，实现中职学校在新时代华丽转身，这就需要我们专业课老师在教好专业理论同时，加强自身数理化知识的研修和学习。比如，各个中职院校的汽修专业、计算机专业、土木水利工程专业、电子专业等正是为迎合区域发展的需要，培养社会紧缺的人才而开设。这些专业开设的专业课离不开数理化。目前中职专业课教学课堂中，教师专业理论讲得多么投入，多么精彩，如果将理论中的数理化知识一带而过，没有仔细地应用数理化知识去分析，学生都无法参与到课堂学习当中。专业课学习中学生体验不到数理化的重要性，文化课教师没办法调动学生学习数理化的积极性。
　　（二）中职专业课教学与数理化教育融合是培养应用型人才的需求