【摘要】语文阅读是语文学习中的一个重要内容，在提升语文整体学习能力上扮演着重要角色。因此，教师要在日常的小学语文阅读教学中不断改善教学方法，创新阅读教学内容，激发小学生对小学语文阅读的兴趣。本文提出了九点策略，希望能够切实帮助教师提升語文阅读教学的质量，帮助小学生提升语文阅读兴趣与能力，实现可持续发展。
　　【关键词】小学语文  阅读教学  有效性
　　【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）45-0102-02
　　一、前言
　　拥有较好的阅读素养是小学生提升综合能力的基础，因此，教师要提升小学生语文阅读教学有效性，助力小学生提高阅读能力。当前，随着课程改革的不断推进，只有不断进行教学改革，才能更好地适应当下社会发展需求。基于以上背景，文章提出了几点提升语文阅读能力的对策，希望能够改善当下小学语文阅读现状。
　　二、当前小学语文阅读教学的现状和问题分析
　　通过对我国当前小学语文有阅读教学现状进行细致分析，发现当下我国小学语文的整体阅读效率水平不高，小学生阅读能力还有待提升，如果对这些问题不加以解决，那么就会阻碍小学生语文学习能力的进步，严重时可能会影响其他学科的学习，因为具有良好的语文阅读理解能力是审题的关键，审题不跑偏才能有一个正确的解题方向。当下小学语文阅读教学主要存在以下问题：其一，大多数教师在语文阅读教学过程中，仍然采用传统的教学方法，即先整体泛读，然后再分段细读，最后让学生对重点段落或语句进行背诵，这样的教学模式使得学生对语文阅读丧失兴趣，甚至出现不仔细阅读、不爱阅读的情况。其二，由于小学生年龄较小，心智还不够成熟，对于语文阅读的重要性认识还不够深刻，对语文阅读的认识还停留在仅仅是完成作业的层面上，难以发自内心地喜爱阅读。为了切实提升小学语文阅读教学有效性，有必要采取相应的措施来改善当前的现状。
　　三、提升小学语文阅读教学有效性的策略探讨
　　（一）扩大阅读量，强化阅读理解能力
　　学生的知识面越宽，见识越多，做题的思路也就越广，对阅读内容的理解越透彻，对阅读问题的解答越是得心应手。因此，教师在教授学生知识时，应该积极引导学生扩大阅读量，开阔视野，强化小学生在阅读时把握重点和中心思想。在做阅读题时，先阅读文章的问题，带着问题通读文章，理解文章含义和讲述的内容，再重新做题。某些文章中出现的生僻知识点，只能依靠小学生日常的知识积累和储备去解决，所以日常学习中要强化小学生知识点的训练。教师可以在每周抽出几节课的时间，选出优质的适合小学生阅读的书籍，扩大阅读量，，提升阅读能力。
　　（二）增加课外读物，不断丰富词汇量
　　在实际的教学中，如果仅仅只依赖于教材中的课文内容，是十分有限的，小学生的社会经验本身就不足，获取知识的途径较为单一，因此，教师要不断增加课外阅读的内容，以此来不断丰富词汇量，拓展视野。教师在课外内容的选择上，要综合考虑学生个人发展状况，根据学生现有学习能力，选择恰当的课外读物，比如儿童版《西游记》《假如给我三天光明》等著作，通过这些课外读物不仅能够锻炼学生阅读能力，还能够让学生丰富语文词汇量，为日后写作打下良好基础。除此之外，在课外读物的选择上，可以不拘泥于国内文章，也可以多寻找一些国外的读物，让小学生感受到不同国家及地区的魅力。
　　（三）激发学习兴趣，提升语文阅读素养
　　为了更好地加强学生的语文阅读素养，有必要激发学生的学习兴趣，因为兴趣是学习的动力所在。例如，在阅读《乌鸦喝水》这一文章时，教师可以利用小学生喜爱小动物的品性，来吸引小学生的注意力，利用视频动画来模仿乌鸦喝水，让学生加深对乌鸦喝水的认识。也可以自制道具，拿一个细口瓶子和一些石子，对课文内容进行模仿，让小学生能够切身体验到乌鸦喝水的过程，进而体会到乌鸦喝水所蕴含的真谛。通过动画或实际操作来进一步引出与课文相关的问题，比如：提问学生通过乌鸦喝水这篇课文学到了什么，在现实生活中与乌鸦喝水相似的例子都有哪些。带着这些问题进行课文的阅读，能够让小学生更好地了解乌鸦喝水整个故事脉络，将乌鸦喝水反射出的真理更好地吸收，进而提升语文阅读理解力与领悟力。
　　（四）指导学生阅读方法，提升学生阅读效率
　　学习方法是开展语文学习的一把“钥匙”，只有掌握正确的学习方法才能提升语文阅读的效率。因此，需要教师对小学生语文阅读加以细心地指导，具体的指导方法主要有默读方法、精读方法、泛读方法。在采用何种阅读方法时要根据小学生的学习情况、个性特征等进行选择。如果学生性格较内向，可以采取默读方法;如果课文内容比较简短，问题也比较简单，可以采取泛读的方法;如果篇幅较长，课文内的人物关系较复杂，可以采取精读的方法。教师也可以引导学生在进行阅读之前，先读一下问题，带着问题去阅读课文，这样阅读就会有所侧重，有助于提高阅读效率。在阅读过程中也可以用笔做一些标记，比如括号、直线、波浪线、三角号等，将课文中的重点内容标记出来，有助于加深理解。除此之外，教师可以让小学生养成每天一阅读的习惯，在固定的时间内进行阅读，在潜移默化中得到语文阅读素养的提升。
　　（五）创新教学模式，吸引学生注意力
　　为了切实提高小学生语文阅读学习能力，教师要不断创新教学模式来吸引学生的阅读兴趣，比如可以进行游戏化教学，在班级内举行成语接龙大赛，一方面对学生现已掌握的词汇量进行考查，另一方面激发学生通过阅读增添词汇量的热情，通过这样的游戏化教学方式，使小学生在玩中学，既符合双减政策要求，也有利于减轻小学生学习负担。教师还可以采用角色扮演的方式进行教学，通过让学生扮演课文中的角色来刻画人物形象，小学生通过自己的表演能够更加理解人物性格特征，对全文主旨能够有一个更深刻的把握。
　　比如，在学习《找春天》这篇课文时，教师可以组织学生去春游，带领学生去公园等地实地考察，用自己的所见、所闻去感受春天的美丽，同时将课文中抽象的讲解变得更为具体，有助于加深小学生对课文内容的了解。比如在学习《桂林山水》这篇课文时，教师可以举办一些关于绘画桂林山水的美术比赛，让小学生根据自己去描绘出对桂林山水的理解，帮助学生深入阅读，进而提升课文阅读效果。