【摘要】在初中的学习阶段，语文这门课程是初中生必须掌握的一门课程。老师在语文课堂上，优化语文教学方式和方法，不仅可以提高学生的语文学习能力，还可以更好地让学生在语文课堂的学习中集中注意力，更好地去学习语文知识。此外，在初中阶段，语文作为中考的一个重要学科，老师在语文教学中不断的优化教学方式和教学手段，可以提高学生的语文成绩。因此，本文意在探讨新课程改革背景下初中语文教学的优化的研究。
　　【关键词】新课程改革  初中语文  教学优化
　　【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）45-0090-02
　　根据新课程改革的要求，在语文课堂的教学过程中，老师要不断地去改变传统的语文教学方式，老师需要去斟酌，依照学生的心理状况和发展特点，给学生提供最优的教学方法。语文学科包含的内容非常丰富，在整个语文教学中，老师应该抓住语文学科的特点。可以将充沛的文化内容通过丰富的形式给学生传达出去，也让学生感受到新鲜的课堂体验，让整节课堂效率可以得以有效提高。
　　1.初中语文教学的现状
　　身为一名初中语文教师，在长期开展语文教学工作的过程中，能够积累很多宝贵的教学实战经验，但同时也会发现，教学环节里存在的种种问题，比如在大部分的初中语文课堂上，大部分语文老师在语文课堂上讲课的时候，都是按照传统的语文教学方式去进行语文知识的讲解，比如，对书本上的知识照搬照抄、板书讲解等，导致学生在学习语文知识的时候缺乏其积极性。再比如大部分老师在语文课堂上讲课的时候，都是自己在语文课堂上进行知识的讲解，给学生去展现和表达的机会非常的少，导致学生不能更好地去发挥学生学习的主动性，老师也不能更好地去了解学生对语文知识的掌握情况。此外，在大部分语文课堂上，由于老师讲课的枯燥无味，导致语文课堂氛围不高，学生的学习兴趣和注意力也会随之而降低。解决以上问题的关键就是要求教师转变个人的教学方法，提升教学能力，尽量营造更加有趣的语文课堂，让学生愿意学习语文，，敢于在语文课堂上表现自我。
　　2.新课程改革背景下的初中语文教学的策略
　　2.1充分运用多媒体进行知识讲解
　　在初中语文课堂的学习中，多媒体已成为语文知识教学的一种重要手段。通过运用多媒体进行语文知识的教学，可以更好地去吸引学生的学习兴趣，丰富语文课堂的教学方式。例如，在学习部编版初中语文《植树的牧羊人》这节内容的时候，老师在课余时间制作课件的时候，老师可以在网络上下载一些和《植树的牧羊人》有关的视频和图片。老师需要让学生在课余时间去预习一下这篇文章，了解一下这篇文章的主题思想和大概内容。在上课的时候，老师可以按照随机抽签的方式去抽取3名学生来分享一下自己在课余时间预习的内容，比如，分享文章的主题思想和文章的大概内容。学生分享完之后，老师需要打开班级的多媒体去播放提前下载的视频和图片，通过播放视频可以更好地去吸引学生的注意力。在视频播放的过程中，学生需要根据视频内容去思考一下这段视频给自己带来的感受。视频播放完之后，老师可以在按学号的方式去抽取学生去分享一下自己的感受。然后老师可以在通过运用多媒体去播放这篇文章的音频，学生需要跟着音频一起去有感情地朗读。通过运用多媒体去进行语文课堂的教学，可以更好地去营造良好的语文学习氛围，更好地去活跃学生的逻辑思维，让学生在思考问题并回答问题的过程中去培养学生独立思考的能力和自主学习的能力。此外，通过运用多媒体，还可以更好地去丰富语文课堂内容，提高语文课堂的学习质量。
　　2.2小组合作与探究
　　在初中语文课堂的学习过程中，小组合作是一种重要的语文讲课方式。通过小组合作去学习和探究语文知识，可以更好地去培养学生的合作意识。例如，在学习部编版初中语文《济南的冬天》这篇文章的时候，老师需要在上课之前把全班同學按照语文学习能力的高低进行分组。在分组的过程中，每一个小组都需要有语文学习能力好的和语文学习能力不好的学生。老师分完小组之后，每一个小组同学去探讨一下谁来当小组长这个问题。每一个小组选出小组长之后，将本小组的小组长的名字上交给老师。然后老师需要让小组长去组织本小组的学生在课余时间去预习这篇文章，将本篇文章的写作手法一一标注出来，并总结一下这篇文章的主题思想。小组长需要在课余时间组织学生进行预习，在预习的过程中，小组长可以将文章的段落进行任务的分配，让每一个同学都去根据文章内容进行手法的分析，所有同学都完成之后，小组长进行知识的总结，并写到一张纸上。在上课的时候，老师可以随机抽取小组的同学去分享本小组在课余时间预习知识的分享，然后其他小组进行补充与纠正。通过让学生以小组合作的方式去进行语文知识的学习，可以更好地去让学生自主组织语文知识的学习，提高学生的学习兴趣，更好地去发挥每一个小组成员的主动性。
　　2.3创设情景
　　在语文课堂上，创设情境的教学方式在语文课堂的学习中发挥着重要的作用。在语文课堂上根据一些文章的环节进行情景创设，可以更好地去培养学生的学习兴趣，更好地贯彻新课程改革的要求。例如，在学习部编版初中语文《春》这篇文章的时候，老师需要让学生在课余时间去预习一下这篇文章。在上课的时候，老师需要对这篇文章进行课程的导入，让学生先对这篇文章有一个大概的了解，更好地去吸引学生的学习兴趣。然后，老师需要对这篇文章的段落内容进行详细讲解。比如，在讲第三段落“桃树、杏树、梨树”这个段落的时候，老师可以随机抽取一个学生去有感情地阅读一下。学生读完之后，老师可以再按照随机抽签的方式去抽取一名同学回答一下这段文字运用了什么手法，学生回答完之后，老师可以让学生根据这段文章的手法去进行仿写，老师可以给学生5分钟的时间去思考并组织语言，然后老师可以按照学号的方式抽取学生去分享自己的写作内容。根据这段文章的内容，老师可以让学生去思考一下我们的现实生活中的春天是什么样的，老师可以让学生去思考几分钟，然后老师可以播放一段视频让学生去感受一下大自然的美好，感受大自然的气息。通过在语文课堂上进行情景的创设，可以更好地去发散学生的思维，发挥学生的想象力和创造力，更好地去贯彻新课程改革的要求。