【摘要】随着时代的发展，教育部门也在不断改革，在新课改的背景下，对初中阶段的数学课堂也提出了新的要求，让学生吸收正确的学习理念，提升学生的学习意识，提高课堂质量。这是每个初中老师所要思考的问题。下文中，主要是研究目前阶段初中数学课堂的现状，并找出相应的策略，以此来促进课堂效率的提升。
　　【关键词】新课改  初中阶段  数学学科  课堂效率  方法策略
　　【中图分类号】G633.6   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）45-0074-02
　　初中阶段的数学课堂上，其最主要的是提高学生的理解力，让学生真正做到学以致用，以此来发挥出数学的价值。在新课改的背景下，老师要改变教学理念，让学生做课堂上的主人，激发学生的兴趣和创造力，提升课堂质量。
　　一、新课改背景下，初中数学课堂的现状
　　1.忽略了学生学习能力的培养
　　在素质教育的背景下，有很多的老师在课堂上，还是以应试教育为主，立足于学生的最终成绩来对学生做评价，在新课改的背景下，有了新的要求，要全面培养学生的学习能力。但是，目前阶段，老师在提升学生的数学能力的过程中，大多把注意力放在了辅助设备上或者是教学的条件上，他们要求完善教学设备，却忽略了最基本的教学能力，这对于初中生来说是十分不利的，尤其是老师忽略了学生在课堂上的积极性[1]。
　　2.忽略了学生创新能力的培养
　　目前阶段，老师对学生的创新能力的培养还不够重视，在教学中，学生所学习的知识是统一的，训练学生的习题也是一样的，这样虽然可以提升一部分学生的成绩，但是学生们的数学思维会逐渐被禁锢，他们习惯了接受老师的意见，缺失了自己的创新能力。此外，在很多的学校中，也没有重视学生的创新意识的培养，老师把注意力放在了学生最终的成绩上，这就让学生丢失了创新能力，无法做到全面发展。
　　二、新课程下，提升数学课堂质量的有效策略
　　1.引进现代技术
　　在教育中，兴趣是一切的来源，学生在学习中感受到乐趣，才会积极地，主动地进入到课堂中，配合老师的教学。目前阶段，科学技术越来越先进，多媒体出现在各个板块中，这一方面加快了社会的发展;另一方面也为教育提供了新的教学模式。老师要做到紧跟时代的潮流，在信息化技术的背景下，营造和谐的课堂氛围，最大化激发学生的学习热情，提升学生的自主积极性。比如说在学习“平移与旋转”这一节内容时，老师可以使用多媒体技术向学生们展示图片的平移等，多媒体的使用，让书本中抽象的知识变得更加生动、有趣，让学生直观地看到数学知识中的关系和本质，这样一方面提升了学生的理解力;另一方面也激发了学生的兴趣，让学生真正的爱上了数学知识。此外，在课堂上，老师要依据学生的实际情况展开教学，根据学生的学习能力的不同，展开分层教学。对于自主学习能力很高的学生，老师可以先让学生展开自主探索，在上课的时候进行提问，让学生大胆地讲出自己的观点，老师要对此进行认可和鼓励，以此来增加学生的自信。还有一些学生在课堂上无法集中注意力，老师可以引进多媒体教学，吸引学生的注意力，同时也降低了知识的难度，缓解了学生的压力。
　　2.开展合作学习
　　在新课改的背景下，老师要最大化激发学生的智力，让学生更好地吸收知识。在教学中，老师要尊重学生的主体地位，让学生最大化发挥出主人的作用，促使学生积极参与到课堂中，以此来促进学生的个性化发展。合作探究模式中，融入了很多的学习方式，比如说小组模式，让学生在小组的基础上展开探索。在实际教学中，老师要带领学生展开合作学习，鼓励学生展开深入的探索，让学生在探索的过程中，找到解决方案，这也培养了学生的探索能力以及解决问题的能力。比如说在学习“平行四边形的判定”这一节内容时，老师可以先让学生对定理的逆命题进行思考。在探究之前老师先把班级学生分成若干个小组，并选出组长，老师给每个小组布置一个逆命题。然后，鼓励学生展开讨论，在规定的时间内，让组长归纳最终的结果。最后，师生一起得出结论。在合作的探究中，一方面培养了学生的合作能力，让课堂氛围变得更加和谐;另一方面在探讨的过程中，学生们更加清楚自己的优势以及不足之处，然后展开针对性的学习[2]。
　　3.改变教学理念，凸显学生的主体地位
　　在新课改的背景下，以往的教学模式已经不能满足现阶段学生的需求了，对学生的创新能力以及独立思考能力的培养也是不利的，因此，老师要改变自己的教学理念，，贯彻以生为本的理念，顺应新课改的要求，在课堂上，最大化凸显出学生的主体地位，老师做好自己的引导者身份。所以，初中数学老师要依据学生的实际情况，来优化自己的教学模式。让学生从以往的被动听课模式逐渐变成现在的自主探索模式，以此来提升课堂效率。比如说在学习“整式的加减”这一节内容时，老师在教学中，先让学生进行预习，然后依据书本中的理论知识，给学生讲解整式是怎么加减的，让学生自主地练习整式加减，以此来提升学生的学习能力以及计算能力，培养了学生的综合素养，提升了课堂的效率。
　　4.创设生活情境，激发学生学习兴趣
　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生只有对身边的事情充满了学习兴趣，才能积极地参与到课堂学习中，不断提升学习效率。兴趣是最好的导师，它能够激发学生学习的主动性，使学生可以充分发挥自主学习的能力，不断地思考问题、研究问题和解决问题，激发学生的学习动力，使学生产生积极的心理变化。华罗庚是我国著名的数学家，他曾说过，数学来源于生活，生活中无处不存在着数学。随着新课程标准改革的不断推进以及素质教育的逐渐发展，教育领域对初中数学教师提出了更严格的要求，教师不但需要在课堂教学的时候，帮助学生学会联系自己的实际生活，通过一些有趣的事情，经过不断的观察和研究，提升学生的学习兴趣，增加学生理论联系实际的能力，提升学生对知识的深刻理解和掌握。所以，在实际教学过程中，数学教师需要深刻地挖掘教材内容中存在的生活因素，将教材内容与生活实际相结合，运用创设情境的方法帮助学生形成深刻地认知，有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的研究积极性，使学生对知识产生真切的情感体验。比如，数学教师在为学生讲解《一次函数》的时候，教师能够为学生设计一些生活情境，贴近学生的日常生活，方便学生理解和掌握数学知识。小明在超市买回来一些瓷碗，他将这些碗整齐地叠放在一起，碗的高度和碗的个数之间可以运用函数关系表示为y=0.4x，现在要求学生们计算一下，倘若现在小明有15个碗，叠起来有多高呢？教师设计的类似的生活化的教学情境，将学生日常生活中常见的碗具叠放和一次函数进行了有效的融合，这样能够充分激发起学生的学习兴趣，使学生感受到生活中处处存在着数学，数学来源于生活的特点，有效的调动了学生的学习积极性和主动性，帮助学生更好地体验到数学知识的魅力，使学生慢慢的爱上了数学。
　　5.设计问题引导，开拓学生思维
　　在进行初中数学教学的时候，教师需要时刻关注问题设计的重要性。数学问题是始终需要贯穿到整个教学阶段的，所有的数学教学内容都是在问题的引导下展开的。随着新课程标准改革的不断推进，要求教师在实际教学的时候，需要坚持从实践、研究、体会和进展为核心组织科学的教学活动，充分地引导学生发现问题、思考问题和解决问题，培养学生形成数学核心素养，促进学生综合能力得到全面发展。所以，教师在进行初中数学教学的时候，需要熟练地运用问题做引导，始终坚持在问题的基础上，为学生设计教学，指导学生在分析问题的时候，学会发现正确的解决方法，提升学生的学习技巧。比如，在为学生讲解《反比例函数》的知识内容时，教师就能够结合反比例函数的定义、特点、图像等知识内容，为学生进行逐一讲解，先为学生设计一个已知点D（a，2），在双曲线函数图形y=-4/x上，a的值是多少呢？之后还可以为学生设计另一个问题，已知反比例函数y=k/x的图像经过A（8，-1），那么（-1，-8）是不是也能在函数图像上表示出来呢？教师运用一系列这样的问题，可以帮助学生熟练地掌握数学基础理论知识，使学生在问题的引导下，积极地思考和研究这些知识，提升对知识的深刻理解与掌握，促进学生学会灵活地运用已学的理论知识，有效地提升学生的数学核心素养，实现学生综合素质的全面发展。
　　三、结语
　　以上就是在新课改的背景下，提升课堂效率的策略。首先老师要紧跟时代的潮流，引进多媒体技术，激发学生的兴趣，提升課堂效率。在学习中，展开合作探讨模式，培养学生的探讨能力，提升学生的合作能力，这也促进了学生的全面发展。在新课改的背景下，贯彻以生为本的理念，最大化发挥出学生的主体地位，提升课堂效率。
　　参考文献：
　　[1]赵翠松.新课程下初中数学有效教学策略初探[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（二），2021：660-661.
　　[2]李建勋.新课程下初中数学有效教学策略初探[J].新课程，2021（14）：181.