【摘要】医学院校的专业化背景与繁重的课业在事实上相对忽略了思政教育，加之传统教学模式的陈旧单一，学生的思政教育实效性偏低。本文分析了医学院校学生思想政治教育工作常見问题，并就提高思政教育实效性的举措提出了若干建设性意见。
　　【关键词】医学院校 思想政治 教育工作 实效性
　　【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）31-0075-02
　　中国古代对于医生或从事医疗事业者常会以“悬壶济世”指代，而对其中的佼佼者更常以“医者父母心”称颂。这些俗语和谚语在表达患者对医者的感恩之心时也说明了一个问题，那就是医疗领域的从业者往往较其他行业更加关注职业道德、职业精神。某种程度上，高尚的思想品格与卓越的专业知识和技术不相伯仲，彼此非齐头并进而不能成行业之翘楚。故而，医学院校学生思想政治教育工作与各专业课程一样，具有不容忽视的决定性价值和意义。
　　一、医学院校学生思想政治教育工作常见问题
　　传统的高校思想政治教育模式中，几十年如一日的形式与手段已经和时代的飞速变化与学生思想意识发展间产生了不小的距离。相对刻板单一的思政课程往往被学生当成不得不学以获取相应学分的必修课程，而未能充分意识到其对人格品质、职业道德培养的重要作用。因此不少医学院校学生面对思想政治课程缺乏兴趣，仅仅在考试或测验前夕突击式学习应付了事。而一些医学院校的思政教育工作满足于既有的传统套路固步自封，不能及时跟上社会与行业的变化，于是也在一定程度上造成了思政教育的低效甚至无效。
　　二、医学院校学生思想政治教育工作提高实效性的策略
　　（一）遵循个性化原则，找到提高思政教育工作的契机
　　医学的复杂与纷繁决定了不同医学院校在教学目标与课程设置诸多方面皆有不同。因此提高学生思政教育实效性也不能一概而论，而是需要结合院校实际，遵循个性化原则，找到提高思政教育工作的契机。
　　以广东省广州市中山大学中山医学院为例，为使院校的基础和临床教育进一步融合以优化完善，2006年中山医学院开始重组。以此为契机，院校的思想政治教育工作进行了“有分有合”的改革。传统上相对独立的新生入学接待与教育、毕业生离校与教育、大型文体活动等进行了合并。而院校层面的思想政治、心理健康、文化素质、本科生/研究生日常管理、奖勤贷助以及就业辅导等则进行了分离。
　　医学院的重组使相对陈旧的思政教育从结构上得到了优化，调整后的中山医学院形成了从党建领导小组到支部、学工办、再到学生工作室、院团委、团总支、支部、学生会、班委会的全新体系。这一调整不仅让院团委、学工办对全院学生的思政教育、日常管理、党团建设诸多方面有了统筹和协调的权力，也实现了管理责权分明、职责到位。
　　（二）以党建为统帅创新学生思政教育新路径
　　结合《广东省普通高等学校实施固本强基工程，全面推进党的基层组织建设三年规划》和《中山大学实施固本强基工程全面推进党的基层组织建设年规划》指导意见。中山医学院以支部为基点开始了“一个党员就是一面旗帜”的主题党建活动，此心为核心开始创新学生思政教育的新途径。
　　为强化学生党员的模范带头作用，通过持续改进工作作风并主动开展群众监督实现思政教育的优质高效。院校在学生党员最集中的宿舍区设置了公示榜，将每个学生党员的姓名、电话、职务、房号连同照片一起进行公布。同时在学生党员宿舍门上张贴其姓名与照片，以此接受全面和更加具体的监督。
　　公示活动开始后的第一学年，学生党员在年终测评中获得优秀奖、单项奖、捐赠奖的数量占年级数量超过了六成。综合成绩测评居年级成绩前50%内的数量超过全年级学生总量超八成，担任各级各类干部的学生数量占全部学生数量近六成。学生党员不仅自身水平得到了全面提高，也成为其他普通学生学习和效仿的榜样，更通过以身作则提高了院校思政教育的成效，密切了党群关系、扩大了党员和支部的影响力。
　　三、结束语
　　高校思政教育工作对不少专业来说都是重点加难点，尤其是对那些严谨、细致的理论或应用学科而言，思政教育的重要性不言而喻，但又往往因为专业教学的侧重点不同而导致思政教育成效性的降低。尤其是在医学类院校学生眼中，繁重的专业课程学习已然不堪重负，再面对相对刻板的思政教学更加兴味索然。但是，思政教育作为培养学生社会主义核心价值观的关键手段不仅是培养学生健全思想品格与职业道德的保证，也是为社会培养合格医学专业人才的基础之一。因此，医学院校必须结合自身特点走一条个性化发展道路，通过优化创新思政教学模式提高思政教育工作实效性。这不仅是高校素质教育战略的要求，也是医学院校通过改革实现转型升级的重要举措之一。
　　参考文献：
　　[1]曾玉华，何国平，胡小平.加强和改进医学院校大学生思想政治教育工作方法的几点思考[J].中国高等医学教育，2015，6：41.
　　[2]官萍，李勇，游义芳.医学院校学生思想政治教育工作实效性探索[J].中国卫生事业管理，2014，11：687-688.
　　作者简介：
　　张超（1972.10-），男，汉族，河南临颍人，硕士研究生，讲师，研究方向；思政教育。