【摘要】随着新课程改革的推行，教师在英语教学中要进一步激发学生的英语学习兴趣和推进核心素质培养，以培养学生的英语实用能力为教学导向开展教学。英语是一门国际性的应用语言，学习英语有利于学生的个人发展和思维拓展，然而目前的英语教学过多地强调了考试成绩的重要性，却忽视了对学生英语应用能力的培养。本文试总结高中英语课堂教学的困境及改进策略。
　　【关键词】新课改背景  高中英语  教学策略
　　【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）45-0068-02
　　新课程改革的核心理念是由应试教育转变为以学生为本的素质教育，在英语教学中的具体体现就是从向学生传输理论知识和解题技巧转变为以学生的兴趣为导向开展教学，让学生充分感受到利用所学英语知识进行实践交流的成长和满足。英语是一门需要长期学习积累的学科，如何在学生的学习过程中给予他们足够的正反馈，让学生坚持持之以恒的英语学习计划需要教师进一步改革探索英语教学的新模式。
　　一、高中英语的课堂教学现状和困境
　　在目前的高中英语教学中存在着如下问题影响了学生的英语学习活动参与积极性和英语学习效率。首先是教师在教学时过多地重视应试，而没有从英语应用的听说读写能力方面对学生进行针对性的强化训练。例如，学生的英语阅读能力训练并没有通过课外的素材阅读拓展进行，而是通过让学生完成阅读理解习题和考查学生的习题正确率进行训练。久而久之，学生也会将学习精力都放在如何提高英语习题准确率和考试分数之上。许多学生在经历中学、大学的英语学习后，或许可以在英语考试中取得好成绩，但是仍然存在“哑巴英语”“应试英语”的问题，即在多年的英语学习后仍然不能够熟练地运用英语进行口语交流或是写作输出自我的观点。再有就是目前的英语课堂形式较为单一，学生的英语应用环境和体验都相对较少，在课堂上教师多只是让学生进行简单的口语对话练习，而将英语实践练习放在了课后作业中，实则加重了学生的课后作业负担。学生在课后往往需要完成包括抄写单词、背诵课文等多种形式的重复书面作业，自然也就无法对英语的拓展学习提起兴趣。最后是目前的家庭和父母在学生的英语学习过程中没有发挥到应有的作用，家长虽然不是专业的教师，但是也可以与教师一起对学生在家庭中的英语学习起到监督和促进作用。教师要与学生家长积极合作保证学生在家庭、学校都能够享受到高质量的英语教学服务，提升学生的英语学习实效性[1]。
　　二、新课改背景下高中英语课堂教学模式的改革原则
　　新课程改革后，教师在英语教学时要遵循以下原则以保障学生的快乐学习和素质成长。首先是教师要以学生为本开展英语教学，高中生正处于心理负担大、身心状态转变迅速的关键时期，教师和家长都要充分尊重学生的自主学习权利，从学生的角度出发去理解學生的真实想法。每个学生的英语优劣势项目都各不相同，教师要帮助学生一起制定长期的英语能力提升计划，既要保证学习计划的合理性，又要保证学生能够长期坚持计划的执行。同时，教师还要改变目前英语教学的评价模式，传统的英语能力评价模式多是以学生的英语考试成绩为主，教师的教学质量和学生的学习效果都是以班级学生的考试平均分和成绩排名来进行评价。新课程改革推行后，教师可以通过开展多样化的评价模式，组织学生互评、小组互评等方式来提升英语课堂的活跃度，让师生们在课堂上展开有效的互动交流，让学生充分享受利用英语完成每一个教学任务的喜悦和满足。英语这类工具性语言的学习关键就是为学生创建沉浸式的语言环境，只有让学生将所学的英语知识在生活实践中进行反复应用，才能不断提高学生的英语实用能力。因此，教师在教学时要提高英语知识的生活性和实用性，教师可以从学生的生活实践出发展开英语课堂教学，让学生先熟悉掌握最基础的交流用语，再逐步过渡到利用英语进行阅读素材积累和专业的观点输出表达。总之，教师在改革英语教学模式时要以学生为本，以培养学生的英语学习兴趣和提升学生的英语实用能力为导向开展教学，要将提升课堂的趣味性和教学的实效性当作英语教学的常务工作来抓，不断培养学生的综合素质和英语能力[2]。
　　三、新课改背景下高中英语教学模式的实践策略
　　（一）改变单词教学方式
　　英语单词是学生灵活应用英语的基础，然而在传统的英语教学中，教师多是以布置课后作业的形式让学生自行背诵理解单词，学生则多是以死记硬背的形式记忆单词。例如在学习有关天气的英语表述时，学生多是采用抄写、反复诵记的方式来背单词，如“sunny晴朗的”“rainy下雨的”。这样的单词教学模式非常容易让学生产生反感和厌倦情绪，还容易出现二次遗忘、丧失自信的问题。要夯实英语学习的基础，教师首先就要改变单词的教学方式，帮助学生以更加轻松的形式来积累单词量，为英语应用打下基础。比如单词联想记忆法和思维导图记忆法就是一种非常行之有效又有趣的单词积累方法，教师可以帮助学生以这种新方式来开展趣味单词学习。例如，在学习北师大版高中英语必修1“Unit 1 life choices”，学生学习了各种有关生活方式的相关表述，教师可以让学生通过制作色彩分明的思维导图来进行单词联想记忆法。如人们的各种娱乐活动可以分为“体育活动sports”“艺术类art”，而体育活动可以联想到“篮球basketball”“足球football”，再联想到运动员们喝的饮料“drinks”，对各种体育活动的形容词表述如“exciting”“interesting”;而艺术类的相关单词也可以进行充分的联想记忆，，如各类电影的种类“动作片action movie”“喜剧电影comedy”和各种不同的音乐风格“流行音乐popular music”“乡村音乐country music”。通过这样的联想单词记忆法可以帮助学生轻松、快速地积累单词量，提升学生的英语学习效率。
　　（二）增加师生之间的互动交流