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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2022-08-30 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】在小学阶段,数学对小学生未来的发展非常重要,由于其独特的逻辑性,小学生在学习中面临着影响最终学习成果的主要障碍。为了指导数学的学习,有必要采取一种能引起学生兴趣的学习方式。新课改的不断推进,促使小学数学教学发生了前所未有的改变。传统教学方法的改变对小学数学教学的发展起着重要作用。本文概述了数字故事及其与小学数学教学的关系,并解释了如何在小学数学教学中使用数字故事来确保小学数学教学的质量。
  【关键词】数字故事  小学数学课堂教学  应用  研究
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2021)12-0107-02
  小学数学与其他学科有很大的不同,对学生的思维水平要求很高。因此,大多数小学生在掌握数学知识方面经常遇到各种问题,因为他们的思维还不够成熟。这些问题不仅对教学的效果和水平产生了负面影响,而且随着时间的推移削弱了学生的积极性,从而影响了最终的学习成果。教师在课堂上积极运用数字故事,促使学生更加透彻地掌握知识点,同时可让学生具备较高的学习积极性,从而有效地促进高效课堂的建设。
  一、小学数学存在的问题
  在传统的小学教育活动中,由于缺乏基本的知识储备,加上学生年龄小,无法保证学生的自制力和注意力,导致学习质量无法得到保证,学习成绩下降。在当前的数学教育活动中,教师的教学方法往往是被动的教学方法,所以学生无法成为教学中的主体。如果教学方式无法引发学生学习的积极性,那么课堂的参与性会较差,从而无法保证学生所追求的学习质量。从而阻碍了学习质量的提高。对于小学生来说,诸如教师评估体系之类的问题,在学习成绩不佳的情况下,他们将对学习缺乏兴趣。同时,对教学方法的兴趣缺乏也是当前教学活动的主要问题。也就是说,无法保证学生的学习兴趣,使学生对学习失去兴趣,他们也不会积极地学习。小学生对课堂教学的参与度未能达到教师的要求,教师想要的课堂教学效果也就不会出现,学生数学成绩差的问题也就会显现出来。
  二、数字故事教学方法在小学数学教学活动中的价值
  1.有助于提升学生学习自信
  从目前我国小学数学教学活动的情况来看,在课堂上,教师注重小学生对知识点的记忆率,因此,虽然很多小学生在短时间内掌握了大量的数学定义和公式,但他们对数学学科的学习兴趣却不会提高,相反,这种漫长而痛苦的记忆学习过程,导致很多小学生对数学知识的兴趣急剧下降。目前国内小学数学课堂,教师对学生的看法并不全面,只注重考试成绩,自然就忽略了作为教学最重要部分的学生。教师在课堂上学习时不考虑学生的情绪,只注重向学生传授知识,这也对小学数学教育的效果产生了非常不利的影响。在小学数学教学中,教师可以通过创造一个更加和谐和有趣的课堂环境,提高学生的学习兴趣,从而来提高教学质量。
  2.课堂教学质量的提升
  将数字故事融入小学数学教学,可以帮助教师提高课堂教学目标,监控教学过程,为教师提供课堂上学生学习情况的反馈。通过在小学数学课上建立数据库,教师可以帮助学生建立自己的知识结构,这可以帮助他们发展和提高推理能力。数字故事能够提升教学效率,促使教学质量获得全面提升。
  3.帮助学生集中注意力
  由于小学生年龄小,心智较差,学生的好奇心以及活动性可以促使他们有更为优越的集中性。数学故事教学,能够将教学内容和故事相融合,从而调动学生的积极性,使他们听从教师的指示,认真学习,集中精力上课,从而提高教学效果。在小学数学课上使用数字叙事可以帮助教师有效地引导学生,为学生的学习过程提供重要的说教方式,引发学生对数学学科的兴趣,鼓励学生积极思考问题,使学生明白自己在课上的主导作用。小学生年龄小,好奇心强,所以在数学课上使用故事有助于学生提高学习兴趣。在小学数学课上加入各种故事,可以减少课堂上的无聊感,使数学课更加有趣,学习氛围更加活跃。使用讲故事的方法还能激发学生的好奇心,并引导他们更好地保持,让他们独立思考问题,加深记忆,使学习效果不断提升。
  三、小学数学教学对数字故事的应用
  1.运用数字故事了解数学知识
  小学数学涵盖了广泛的数学知识,包括分数的发展、乘法的起源、小数的读写等。用数字故事讲述这些常识点,可以让学生在枯燥的数学知识中找到有趣的元素,提高课堂教学效率,有效缓解紧张情绪,并对数学的历史有一个很好的了解。数学常识可以用在入门课上,学生通过学习数学可增加自身人文价值。好比人教版的分数内容中,用视频来说明动画故事《分数的历史》,让学生充分了解如何读和写分数。在这个故事中,学生学会了阿拉伯语的书写规则,并能记住分数在线上的表示方法。数学老师还可以通过关注故事中的人物和地理术语,鼓励学生积极思考,关注生活中发生的事情,并在课堂上提出问题。它可以帮助学生提高记忆力,,培养良好的学习习惯。重要的是要牢记,数字故事应该有一个明确的主题。数字故事以一种易于理解的方式发展学生的逻辑思维。为了给故事找到一个主题,教师首先应该确立一个有趣的主题,以激发学生的思考。标题可以是一个数学点的名称,也可以是提取的故事内容。许多教育家指出,数字故事应遵循“故事第一,图片第二”的原则。一个好的数字故事将通过唤起情感、提供背景和增加有趣的元素来给学习者留下深刻印象。通常情况下,为了让学生理解,数字故事只涉及一个数学点,并限制在三分钟内。
  2.创设问题情境加深学生的理解
  一般来说,小学生无法拓展自身的思维能力,他们很难迅速集中注意力,这很容易影响学习材料的传递。 在新课程中,情境教学越来越受欢迎,因为它能提高知识的转移和有效利用。数字故事可以用来使知识更加直观和易懂,图像或音乐可以用来使数学知识变得生动。在小学数学中,教师采用讲故事的形式促使学生深刻了解数学知识,因此,教师应利用数字故事向学生提出问题,创设问题情境,激发他们的讨论和推理,让他们及时集中注意力,为新课打好基礎。在课堂实践中,教师在用数字故事构建问题情境时,需要考虑到学生的喜好和兴趣,提升故事的兴趣点,吸引学生的注意力,例如,在学习两位数除法时,教师可以适当引用故事中的内容,提升学生的学习兴趣。在《西游记》中,某一片段可以作为例子,制作一个数字故事,并加入一个问题。例如“唐僧一共有四个徒弟,当他们经过一个村庄时,这里一共有36英亩的土地。但是要平均分给12户人家,那么该如何去划分?” 老师接着介绍说:“为了平分土地,我们必须首先说明36÷12。那么,我们如何计算这个数学公式呢?” 然后,教师可以向学生解释两位数除法的规则,使他们在潜意识中参与到学习情境中,提高课堂学习效果。

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