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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2022-08-22 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】在当下的线上教学工作开展中,为传统教育方式创造出全新的教学环境,也取得了一定的教学成果。因此,让各个中小学教师对其线上教学开展的教学经验的总结中,为未来的教学理论完善打下了良好的基础。为了让线上教学可以顺利地开展下去,便要重视起线上教学的课堂互动性。在本文的分析中,主要针对当下线上教学的课堂互动策略实施过程进行分析,为广大的教学工作者提供一定的经验参考。
  【关键词】 课堂互动  线上教学  信息技术  教学参与度  教学环境
  【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2021)12-0054-03
  1.引言
  在当下的教学开展中,线上教学方式可以很好地解决传统教学方式的局限性,其中互动性的提升,也是整个线上教学开展的关键所在,在本文的阐述中,主要是基于疫情下所开展的线上教学背景,进行教学理念以及教学形式的深入研究,以此为之后的教学工作,提供一定的教学思路,针对教学问题提出相应的解决措施。
  2.研究背景
  在去年暴发的新冠疫情背景下,使得全国各地在政府的“停课不停学”的号召下,积极地推动了线上的教学工作,并为其制定出了明确的教学政策和规范。例如,开展了“网络+电视”的教学方式,以此为学生持续性地提供优质的教学资源。对于这种线上教学工作的开展,是一种对传统教学模式的创新,可以有效地解决传统教学模式下的诸多局限性和问题,例如不再受到教学环境、时间的限制,从教学的管理、教学氛围以及教学评价等多个教学方面,都实现了教学工作的顺利开展。另外,也是当下实现全面信息化教学的重要举措,推动了我国教育事业的发展。
  当下,在政府的引导下,疫情已经得到了全面的控制,因此中小学也逐渐恢复了线下教学工作。但是所开展过的全国范围内的线上教学工作,为教学工作者留下了大量的教学思考内容。例如,在某省份的教学开展中,就成功地建立出在线教学云论坛。在这样的教学平台当中,让众多的优秀教师分享自身的成功教学经验。教师在论坛当中,大多数都在思索如何有效地提升教学效果,并在激烈的讨论中,格外重视起教学过程中的互动性,将其认定为在线学习的重要影响因素。
  3.在线教学课堂互动性提升面临的困境
  在开展线上教学的过程中,部分院校采用的是在授课中将40分钟的课程,分为两个20分钟的课程阶段的教学方式,在前阶段主要是对互联网上的一些优秀教学资源播放,而在之后的阶段则是对学生开展的线上教学工作。同时整个课程的效果差异性,也集中体现在了后半段的教学工作当中,因此在长期的教学实践当中,发现后半段的教学互动性成为了教学效率的重要影响因素。
  3.1 师生的教学不适应
  在线上教学开展中,由于教师过去的教学方式,以及接受的教育都是基于传统教学理论,因此所形成的传统课堂教学,教师与学生距离较近。但是对于线上的教学方式而言,是一种教学关系的转换,不仅从物理层面提升了师生的距离,也使得在心理层面拉大了师生的距离感。
  在线下的教学开展中,教师可以从学生的神态表情、行为动作等细节,对学生的学习状态进行了解和掌握,因此开展针对性的学生管理,实现教师与学生的教学互动性提升。但是在当下线上教学中,使得需要通过虚拟的教学平台开展教学工作,严重地影响到教师对于学生的观察,无法及时地了解到学生的学习状态。其次,学生在这样的教学环境转变后,也出现了一定的不适宜。例如,学生没有了教师的线下监管,就会产生一定的学习散漫态度。学生仅仅是面对着单一的教师头像,以及枯燥的教学内容,不利于学生对于教学内容的掌握,十分容易出现注意力不集中的问题,因此导致学生对于教学工作互動性不强的问题出现。
  3.2 互动方式单一
  在构成线上的教学平台当中,为的是实现与不传统教学环境不同的授课方式,在线教学平台中有着众多的教学功能,例如在黑板、钉钉、腾讯课堂、雨课堂等软件在使用的时候,就可以实现众多的教学功能。但是,在对线上教学工作的调查中发现,虽然教学平台有着众多的功能,教师往往在设计的使用中,基本上还是使用单一的教学方式,对学生基于口述的方式进行授课,并没有充分地利用其多媒体平台的教学优势。例如在在线教学工作当中,教师在提出问题后,让学生点击举手按键,以此完成提问教学。这样的互动程度,远远没有实现高效率、高互动性的教学目标,长期使用这样的教学方式后,会导致学生产生一定的学习疲倦感,并不利于提升学生的学习效率,为教师的教学工作开展带来了较多的阻碍。
  3.3 互动性较低
  在线上开展教学的过程中,学生由于互动参与程度较低,就会导致互动的数量以及质量上存在着一定的问题。在当下的互动数量上,主要体现在是学生对整个课堂的互动人数和次数上。但是在当下的互动性调查中发现,线上的互动人数仅仅是原本就在学习当中较为活泼的学生,因此就使得无法积极地参与到课堂互动当中。同时大多数的学生基本上全程都保持着沉默的学习状态,或者少部分会进行一定的互动参与,但是总体上还都是处以一个较低的教学互动性水平中。而对于教学工作的互动量,主要表现在学生对于问题的回答正确率,以及对线下作业的完成质量方面,这是一种对于教学方式合理性的重要展现,一旦没有一个较高的互动量,就会导致学生的学习效果远低于传统的线下教学,同时学生对于问题的回答正确率也较低,长此以往下去会导致学生的学习态度低下,学习成绩下降的问题出现。
  4.优化线上教学课程互动的措施
  在疫情期间的线上教学工作的开展后,为线上教学工作提供了众多宝贵的教学实践经验,以此针对上述所出现的各种教学难点,采取针对性的解决措施,便能有效地提升教学效率,为学生创造出一个良好的教学环境。
  4.1 丰富教学互动方式
  在当下互联网基础上开展的教学工作,有着充足的优质教学资源和教学工具。因此,教师在实际的教学中,就要充分地利用这些网络资源、平台以及信息技术,以此丰富课堂的互动方式,进而充分地提升学生的课堂参与程度,以此让教学工作符合学生的实际需求。

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