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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2022-08-18 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】随着我国教育事业的不断改革和发展,新课改对于当前高中化学实验教学提出了更高的要求和标准,必须结合我国素质教育和新课程相关理念进行不断的优化和创新。同时化学作为一门以实验为主的学科,实验是提高化学教学质量和效率的重要内容之一,对于学生的化学核心素养以及动手实践能力的提升和培养,有着重要的意义和作用。因此相关等部门和教师就必须加强对陶行知教育思想的重视力度,结合学生的实际需求和高中化学教学的具体情况,对当前教学模式和教学方法做出全面的优化和创新,采取积极有效的措施,科学合理的规划化学实验教学内容,全面提高化学实验教学质量和效率的同时,培养学生良好的化学实验核心素养,提高学生的操作能力,从而全面促进陶行知教育思想,在高中化学实验教学中得到彻底的落实和应用。本文通过对当前高中化学实验教学中陶行知教育思想的应用现状,进行科学合理的分析和研究,提出一些可行建议,提供参考。
  【关键词】陶行知教育思想  高中化学实验教学  研究运用
  【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2021)12-0005-02
  陶行知先生是我国著名的教育家和思想家,他明确提出了生活即教育、社会即学校,以及教学做合一的教学理念。因此相关的教师就必须加强对陶行知教育思想的研究和分析明确其重要价值和作用,采取积极有效的措施,全面提高学生化学实验的动手操作能力,一方面加强对学生理论知识的讲述,另一方面科学合理的引导学生,把所学的理论知识充分运用到实际生活中,彼此全面帮助学生彻底掌握相关高中化学知识。同时,在实际的高中化学实验教学过程中,老师也要结合学生的具体学习情况和实际需求,改变传统的教学模式和教育理念,不断创新和优化教学体系,科学合理的规划教学内容,,促进学生健康,长远可持续的发展和进步,推动高中化学实验教学中陶行知教育思想的运用,使其作用和价值可以得到全面的发挥和体现。
  一、在高中化学实验教学中运用陶行知教育思想的重要意义
  当前素质教育以及新课改对高中化学实验教学提出了更高的要求和标准,部分学校和老师做出了积极的调整和改变,采取针对性的措施全面落实陶行知教育思想,以此全面提高高中化学实验教学的质量和效率。在实际运用过程中,教师必须加强对学生学习情况和身心发展的具体了解和掌握,并以此为基础制定科学合理的教学规划。同时,化学教师也应该结合学生的实际生活情况以及各种丰富的生活化学内容和资料,给学生构建出轻松愉悦的情景化教学氛围,激发学生的学习兴趣,提高学生的动手积极性,使得学生可以把所学的理论知识充分地运用到实际生活中,培养学生良好的问题解决能力。通过科学合理的运用陶行知教育思想,使得学生可以明白化学来源于生活并最终服务于生活的理念[1]。以此全面提高学生的动手操作能力,培养学生良好的化学核心素养,发散学生的思维,提高学生的创造能力,促进高中化学实验教学质量和效率的提升。
  二、高中化学实验教学的现状
  (一)教学方式过于传统
  在当前大多数高中化学实验教学过程中,由于受到实验条件以及试验环境等各种因素的影响和限制,教师在进行具体的实验教学时,不能科学合理的指导学生进行自主动手完成相关的实验,使得学生只能进行自主观摩。或者是选择个别代表性或者是实验能力较强的学生进行实验的完成,从而严重影响到学生的积极性,使得学生的动手操作能力得不到有效的提升。关于传统的教学模式和教学理念,使得学生在化学实验教学中缺乏应有的实验带入感,不能进行自主动手操作和探究导致对化学知识的理解和掌握程度不高,从而对化学实验教学慢慢失去了相应的兴趣,自身的积极性不高,导致整体高中化学实验教学质量和效率达不到预期的目标[2]。
  (二)高中化学实验教学目的性过强
  在陶行知教育思想中明确指出生活即教育,因此老师应该明确教学不仅仅是在课堂之中,生活之中也处处都是教育。只有把生活和教育相互结合,才能全面体现出教育的最终目的和价值。同时,老师也应该明确教育的最终目的不是为了分数以及考试,而是指导学生明白相应的道理或者是接受更多的知识,提高学生在实际生活中遇到问题的解决能力。但是在实际的高中化学实验教学过程中,部分老师受到传统应试教育的影响,过于关注学生的学习成绩,对于学生的操作能力以及创新思维的培养不够重视。大多数老师会严格按照书本上的步骤对学生做出明确的指导,并在实验开始之前就会告知学生最终的结果。学生在这种带有极强目的性教学方式的影响下开展相关的实验,使得整体实验过程都是为了验证老师所给出的结果是否正确,导致自身的化学思维得不到全面的发散,不能在实验过程中进行自主探究和思考,实验的目的性过强,导致学生不能自主感受到实验中的乐趣,往往过于注重结果忽略了过程,对学生全面健康的成长产生了一定的影响。
  三、高中化学实验教学中陶行知教育思想的具体运用
  (一)全面体现出学生的主体地位,给予学生充分的动手操作机会
  高中化学实验教学必须加强学生动手操作能力的培养,把教育和动手相互结合,全面贯彻落实陶行知教育思想中的在做上教、做上学教育理念。高中化学是一门动手操作性较强的学科,相关老师就必须加强对学生理论知识讲述的同时,采取积极有效的措施提高学生的操作能力。不能单纯的靠语言或者文字对学生进行相关的教学,从而导致整体的教学质量达不到预期的目标。因此,老师就必须加强对学生动手的引导,给予学生充分的动手操作机会,让学生可以通过自主研究和探索加强对相关知识的理解和掌握。老师就必须加强对学生具体学习情况和实验操作能力的了解,全面体现出学生的主体地位,让学生通过自己动手可以领悟到化学实验的真谛,激发学生的学习兴趣,提高学生的动手操作能力,帮助学生培养正确的化学实验素养[3]。同时,教师也应该给学生创造出良好的實验环境,积极引进相关的先进实验设备,科学合理地引导学生进行自主动手实验,给予学生充分的实验空间和时间,从而全面提高高中化学实验教学的质量和效率,促进学生健康全面的成长和发展。

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