【摘要】在中职院校中，语文教学是一门非常重要的基础学科，其教学效果的好坏直接影响着学生的职业语言能力的得体与否。它是学习和运用祖国文字的综合性、实践性课程。在现实生活中，中职语文课程的学习对于职业学校的学生有着重要的作用。它不仅能够使学生具备了较强的语言文字运用的能力，还提升了学生学好专业知识技能和就业创业能力，为他们的全面发展奠定了基础。
　　【关键词】新课标中职学生语文课程
　　【中图分类号】G715      【文献标识码】A     【文章編号】2095-3089（2021）11-0191-02
　　在中职院校中，语文课程是各专业学生必修的公共基础课程，是重要的基础学科。它的任务是在学生义务教育的基础上，进一步培养学生学习祖国语言文字的综合能力，进一步打好学生的文化基础，提升他们的共情能力，培养他们的综合素质。语文课堂教学效果的好坏，直接影响着学生综合素质以及基础知识及综合素质能力的体现。因此，创新语文课堂的教学方法，提升教学水平，这是中职语文教师所面临的迫切的问题。不仅如此，由于中职学校的特殊性，语文教学还应和职业教育相结合。选择与职业教育密切相关的内容，将其融入语文课堂。强化学生的职业精神教育，体现社会主义的核心价值观。引领学生树立正确的人生观、世界观，使语文课堂与专业技能有机融合，而不是简单地贴标签。要发掘学科本身独特的立德树人的育人作用，在传授知识和培养学生能力的过程中，实现语文教学方法的改革和创新。
　　一、中职语文课堂的指导思路与基本思想
　　中职语文教师在进行语文教学活动的过程中，要深入贯彻党的思想指导精髓，实现立德树人的根本任务。体现语文课堂的基础性和实用性，推动人才培养模式，使其成为合格的社会主义的建设者和接班人。我们要将价值观的教育与基础学科的教育相结合。在教学过程中，教会学生树立积极、向上的人文情怀，使他们对于我们国家的传统文化、革命文化和先进文化，有着感同身受的爱国情怀。
　　丰富的语言交流能力和语言的运用能力。通过丰富的课堂语言指导实践，使学生形成独具特色的生活体验。学生在语文课堂中，提高在具体的工作和学习中运用祖国语言进行有效沟通与交流的能力;同时，中职教师还应该让自己的语文课成为学生思维发展与提升的课堂。让学生在学习的过程中逐渐形成感性思维、逻辑思维、辩证思维和创新思维。运用多种思维方式来丰富自己的思想情感和对作品的感悟与理解。通过比较分析，归纳和概括，能够准确地理解文学作品，体认传统文化蕴含的思想理念，丰富学生的精神世界，培养他们思辨性和创造性的品格。同样，在语文课堂中，美的情感也是需要进行交流与体现的。所以中职语文课堂要多阅读优秀的作品，发现美、品鉴美、欣赏美、崇尚美。培育学生向上的、积极的、健康的审美情绪与品味，提升他们的人生境界。在工作情境中设立具体的情境，帮助学生理解实际工作之美。此外，，语文课堂也是文化的传承与参与的过程。要指导学生学习祖国先进文化，培养、拓展他们的职业认知范畴，使学生了解行行出状元。培育他们的创新能力和文化收集、积累能力，让他们在以后实际工作中自觉弘扬文化自信与自觉。
　　由此可以看出，语文的指导思想与基本思路，就是在于将这四个方面融为一体。语言的理解和运用是基础，思维审美和文化的传承是提升。将四个方面融为一体，让学生在学习语文的过程中，形成必备的、向上的、积极的品格和能力，为他们以后参与实际工作和终身发展提供基础。涵养他们的职业精神，为他们以后进入工作岗位以致未来的生活提供终身发展和社会发展需要的必要支撑。
　　二、语文课堂的教学要求
　　首先，中职语文教师要发挥语文课堂独特的、独有的育人功能。我们大家都知道语言文字是中国文化的重要的载体，也是它重要的一部分。中职语文教师在教学课堂中，不仅要教基础知识，还要帮助学生树立健康、向上的人生观和价值观。我们要结合语文课程的特点，在教学文本的过程中，帮助学生树立正确的民族观、历史观、国家观、文化观。培养学生对中华民族的优秀情感和对美好生活的积极乐观的人生态度，还要培养学生为中华民族的伟大复兴而学习、奋斗的使命感和责任感。
　　因此，在语文课堂中，我们要合理的设计教学活动，将语文学科的基本汉语知识基础能力，以及听说读写的学习能力，与学生的思维发展、提升审美鉴赏和文化传承紧密联合起来。在此过程中，我们在教学设计上要合理的设计教学目标、实施流程、教学方法以及教学手段。学生语言学习和运用的同时，发展他们的思维能力，丰富他们的文化底蕴。
　　此外，教师要走出知识本位的教学模式。我们要根据学生的不同特点，因材施教。中职学生的起点比较低，认知能力和分析鉴赏能力较弱，因此语文教学课堂重在启发与引导，使学生积极参与并讨论，而且在强化职业能力的同时，将基础教育与基础实践训练、实际的情境相结合，激发学生参与的主动性和热情，使他们在整个语文教学课堂活动中，都能够自主的、积极的、愉快的参与小组教学与课堂讨论;使他们能够形成独立思考、自主学习，分析、整理、概括和欣赏的推理能力，以及对于信息的加工与处理能力。
　　由于中职语文是通识性学科之一，它是为专业职业学科的学习打基础，所以教师在教学过程中，要结合实际职业教育的特点，加强实践与运用，尤其是语文课程中的综合性学习。我们要在学生学习语言文字运用能力的同时，自然地融入职业道德和职业精神教育，帮助学生树立“行行出状元、劳动最光荣”的职业理想，提升他们创新务实、海纳百川的职业道德修养，拓展他们的职业，帮助学生认识职业的历史，提升古代相关专业认同感。
　　为提高学生的职业素养，教师在教学课堂中，还要帮助学生拓展课堂外、学科外和学校外的实际生活。引导学生从课堂走向课外。在实际生活中结合语文，用语文。在校企合作的背景下，我们要创造与行业企业相接近的教学情境，探索中等职业学校语文教育与实践相结合的新模式，我们要推动以任务、问题作为导向的新型教学模式，培养学生的自主创新能力，激发他们的创新思维方式。

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