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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2022-07-22 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】现如今,为了全面加强数据结构教学质量,教师应深入教学实际,结合学生学习情况,有效地构建更加高效的课堂,从而调动学生参与学习的积极性,进一步促使学生提高专业能力。通过开展实践分析,本文从多方面总结了具体的教学改革措施,希望实践教学能全面提高数据结构教学效率,从而为学生综合水平提高奠定良好基础。
  【关键词】数据结构教学改革实践
  【中图分类号】G642      【文献标识码】A     【文章编号】2095-3089(2021)11-0111-02
  随着数据结构教学改革深入开展,在数据结构教学课堂,教师要重视培养学生实践能力,通过科学地开展教学研究,总结了数据结构教学的方法,作为教师,要不断学习先进的教学理念,科学地运用到实践课堂,进一步提高实践教学能力,从而帮助学生快速掌握更多实用性的数据结构知识,以为学生综合能力提高提供有效保证,具体分析如下。
  1.合理安排教学内容和表现形式
  学生在学习数据结构这门课程时,重点要学习的是数据之间的结构关系,因此对学生的逻辑思维能力有较高要求,,需要学生能够理清数据结构中存在的逻辑,明确其算法,并能够将其应用到实际生活中去。从不同的角度看,该门课程其内容也存在一定的差异性,若从理论角度研究该课程,则针对该门课程的研究应从数据结构、算法描述与算法分析等角度着手进行,而若从研究角度来分析该课程,则该门课程的研究可从线性表、字符串、数组等研究对象着手进行。
  教师在为学生讲授数据结构时会在其中穿插较多的数据物理结构与相关操作,要想切实明白这些知识点必须要熟练掌握诸多算法,而大部分算法都具有抽象且枯燥的特点,这无疑增大了学生学习数据结构的难度,一些学生往往会因此失去学习数据结构的兴趣。若教师在为学生讲授数据结构过程中合理使用已有的多媒体设备,则可以在一定程度上解决这一问题,这是因为多媒体设备可以降低算法学习的枯燥性与抽象性,这样做不但能够降低学生学习数据结构的难度,还可以大大提高学生学习数据结构的兴趣。
  动画可以很好地将算法的执行过程演示给学生看,将算法的学习从抽象变为具体,让学生从根本上意识到算法是怎样获得应用的可以更好地激发学生的学习兴趣。不同的教师有不同的教学方法,而学生对各种教学方法的接受程度也不尽相同,因此,教师应依据实际情况在上课前自行制作相关动画,以此最大程度上提高教学效率。
  为进一步提高教学效率,让学生能够真正地从课堂中学到知识,要对实验教学进行进一步优化,在优化后的教学实验中,网络辅助教学平台起到了极大的积极作用。借助于网络辅助教学平台,教师可以在课后与学生进行交流与沟通,利用该平台对课堂上的内容进行补充,并利用课余时间为学生设计出与课堂内容关联性较大的实验,让学生将实验过程与结果在预计时间内上传到网络教学平台当中去,这样做可以帮助学生对课堂知识进行进一步巩固,让其深刻意识到自己所学习的知识在实际生活中会得到怎样的应用,以此增加其学习的积极性。
  综合性与设计性实验存在的目的是以让学生将所学理论切实应用到实际生活中而存在的,因此教师在为学生讲解算法时,可以将当堂课所讲解的算法与实际生活中存在的问题相连接,以此进一步提高学生的动手能力。除此之外,教师还可以在完成一定算法的讲解后,让学生自行选择解决实际问题所应用的算法锻炼学生动手能力的同时,还能够有效锻炼学生的思维能力。
  2.提高学生应用与实践综合能力
  2.1实践设计的基本原则
  实践教学与其他教学相比有着较大的特殊性,因此教师在进行实践教学时除了要遵循一般的教学规则外,还应遵循以下几项原则:
  实践课程想要真正实现其设立的最初目的就必须要做到选题合理。在选择主题时需要考虑到该主题的可应用性,在此基础上可依据实际情况提高主题的综合性,让学生综合运用自身所学到的理论知识来完成该主题项目。梯度化结构层次原则:教师在对实践教学进行规划设计时,应依据难度的不同来设计实践目标,逐步提高学生完成实践教学的难度。过程暴露原则:在实际教学过程中,想要切實地完成主题项目的教学往往存在较大的困难,这是因为一些主题项目的思维过程较为复杂,想让学生真正理解需要耗费较长的时间,为此一些教师往往会将结果直接告知学生,这样做虽然节省了教学时间,但不利于学生的长久发展。教师应将思维过程合理展示给学生。
  2.2创新探究原则
  在时间探究过程中,教师应将课堂交给学生,让学生成为课堂的主体,而学生通过合作来共同完成创新探究目标无疑是让学生成为课堂主体的有效方式。为进一步提高课堂效率,教师应提前设计出学生合作完成设置目标的时间,让学生在规定时间内完成该目标,在学生正式开始创新探究前,教师可以对学生进行指导,引导学生发现并提出全新的思想主题。需要注意的是,教师在此过程中不应向学生提供所谓的标准答案,只有这样,才能真正创造出适合创新探究的学习氛围。
  2.3实践教学模式
  教师在实践教学时,必须将学生作为课堂的中心,让学生真正成为课堂的主人,这样才能有效提高学生的学习兴趣、发散学生的学习思维,而良好的实践教学模式是帮助学生成为课堂主体的重要存在。
  设置项目环节:实践教学起始于建立项目,一个好的实践教学项目是实践教学成功的开始。教师在选择并设置项目时应从以下两点着手进行:首先是该项目能够将课堂所学习的知识相连接;其次是该项目可应用不同算法来解决。在满足以上两点后,教师才能够指导学生从不同的角度来完成该项目,让学生切实做到多角度思考,将理论与实际相连接的同时锻炼自身的思维能力。
  项目迭代环节:项目迭代环节是实验教学的重要组成部分,教师多通过让学生进行小组合作的方式来完成项目迭代环节的教学。学生在这一环节通过小组合作的方式来共同完成教师所设置的实践教学项目。这一环节不但可以锻炼学生的思维能力、动手能力,还能够有效提高学生的沟通能力。

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