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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2022-07-20 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】作文是语文教学中非常重要的一部分内容,而且作文在中考语文中占有很大的比重,因此,提升初中语文作文教学质量是非常有必要的。从初中语文作文教学现状来看,很多学生对于写作文还存在一定的畏惧心理,不知道如何有效进行写作,导致其作文水平较差。本文主要提出了几点优化初中作文教学的措施。
  【关键词】初中语文作文教学措施
  【中图分类号】G633.34  【文献标识码】A     【文章编号】2095-3089(2021)11-0096-02
  在初中语文作文教学中,教师往往都是给学生提供素材或者题目,让学生直接进行写作,在这种教学模式下,不仅难以激发学生的写作兴趣,而且写作能力也很难有大幅度的提升,这就要求教师不断优化写作教学,提升学生对写作的兴趣,并不断加强学生的写作能力。
  一、坚持以学生为本,提升学生的表达能力
  新课程理念更注重对学生综合能力的培养,不仅要让学生掌握学科知识,还要充分挖掘学生的兴趣爱好,进一步提升学生的综合能力。在语文作文教学中也是如此,学生不仅要会写作文,还要写好作文,在写作中投入自己的真情实感,从而使读者产生情感共鸣。然而在传统的作文教学中,写作方向和主题都是教师提前安排好的,学生缺乏自主性,这就导致学生的思想在一定程度上被禁锢,从而阻碍了学生的写作水平的提升。而且教师在进行作文讲解时,往往都是对优秀作文进行讲解,缺乏对写作能力较差的学生的指导,导致学生的写作水平难以得到有效的提升。作文是情感表达的载体,为此,在作文教学中,,教师首先要培养学生的表达能力,坚持以学生为本,不断打破写作思路的固化模式,让学生在写作过程中可以充分表达自己内心的想法,从而使学生的作文具备真情实感,能够使人产生情感共鸣。表达是写作的前提,学生的表达能力较差,在写作过程中就很难将自己的思路和观点转化为书面语言,学生在写作中占主导地位,教师要充分加强学生的主体地位,发挥学生在学习中的积极性,这样才能进一步提升学生的写作水平。此外,教师还需要加强写作指导,有的学生比较有想法,而且语言表达能力也很强,但是在写作时不知道如何内心所想表述出来,为此,教师要教给学生写作技巧,让学生学会写作,进而提升学生的写作能力。
  二、利用教学情境,激发学生的写作欲望
  初中生的生活阅历比较浅,在写作时常常会感到无内容可写,经常会直接引用一些他人的事迹或者直接从网上抄袭现成的素材,这也就导致初中生的作文质量较差。为了改善这一问题,教师可以结合學生的实际情况为学生创设趣味性的教学情境,让学生轻松愉快的进行写作。学生是作文教学的主体,只有让学生积极参与进来,充分发挥学生的自主性,才能有效激发学生的写作欲望,从而更好地完成写作任务。教师还可以让学生在教学情境中进行交流讨论,从而不断拓宽学生的思维,加强学生的表达欲。例如,在以“春天”为主题的作文教学中,教师可以利用多媒体为学生展示一些有关春天的美景图片或者视频,让学生充分去感受春天的美;还可以带学生到校园中去观察植物的变化,让学生充分领略春天万物复苏的景象,让学生真正融入到这个情景中,可以充分激发学生的表达欲望。在学生写作完之后,教师还要将学生的作文与优秀作文进行对比,让学生从中寻找自己的不足,从而有效改进问题,进而提升自己的写作水平。利用教学情境可以增加学生的见闻,提升学生的表达欲,使学生更加积极地投入到写作中,进而提升写作教学的质量。
  三、培养学生阅读习惯,奠定良好的写作基础
  写作不仅要表达内心所想,还需要合理运用语言,并且在写作过程中还需要加入一定的案例素材,这样才能使文章结构更加完整,突出文章主题。从初中生的作文现状来看,大部分初中生的作文平淡乏味,难以激发人的阅读兴趣,这主要还是由于学生的日常积累不够,为此,教师要不断加强学生的语言积累和素材积累,而阅读就是一个非常好的途径,我们常说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,学生通过阅读可以积累丰富的素材,在自己以后的写作过程中就可以直接应用。但是大部分学生都没有阅读的习惯,这就使得学生丧失了积累写作素材的机会,因此,教师要注重培养学生的阅读能力,在日常教学中要引导学生多读书,并且还可以通过一些手段来激发学生进行阅读。
  例如,在部编版初中八年级“学写传记”写作教学中,教师就可以先为学生组织“传记阅读比赛”,让学生分享自己所阅读的传记人物以及故事,对于表现突出的学生教师要予以一定的奖励,之后教师还需要让学生以自己所阅读的传记内容来展开教学。阅读是写作的基础,在阅读过程中学生不仅能够掌握大量的写作素材,还要学会分析他人的写作方法和思路,认真学习别人的优势,进而弥补自己在写作中存在的不足。无论是课本中的阅读内容,还要教师所推荐的课外读物都是精挑细选,适合学生阅读的篇目,这些作品是非常值得学生学习的。学生要注重阅读,同时在阅读过程中还要善于背诵积累,还可以对一些优美的文字进行仿写,从而逐步提升自己的写作能力。在不断的积累和应用中,才能进一步提升学生的写作水平。
  四、加强写作与生活的联系,提升学生的情感表达
  写作不仅是为了培养学生的语文能力,更重要的是培养学生的情感,让学生学会发现生活。由于初中生的思想境界较低,教师在进行作文教学时要贴合学生的生活,让学生来围绕生活实际来进行写作。通过实践调查发现,如果让学生写一些“国家发展、生命价值”等比较深刻的内容,学生往往无从下手,不知道写些什么内容。因此,写作是以实际生活为基础而不能脱离生活,很多学生写作水平较差的主要原因在于没有从生活实际角度出发,导致其写出来的文章很难让人产生情感共鸣。在作文教学中,教师要加强写作和生活之间的联系,如“我最感动的瞬间”“我的好朋友”“生活中最难忘的回忆”等等,实际生活中可选择的写作话题是非常多的,但是往往学生在写作过程中总是忽视这一点,总是想写一些比较“高大上”的主题,但最后呈现的却是一个“假大空”的效果。写作只有从实际生活出发,才能够有话可写,以小的主题和内容作为切入点,更容易激发学生自己内在的真情实感,同时也可以让读者产生一定的情感共鸣。作文就是人进行文学创造,作文讲究的是真情实感,而不是胡编乱造,写生活化的作文是初中生最合适的写作方式,通过生活化的写作可以使学生的感情更加细腻,还能够加深学生对生活的感悟,从而进一步提升学生的写作能力。

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