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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2022-07-15 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】发挥体验式教学在思想政治理论课中的创新运用,对于提升江西高职院校思想政治理论课有效性具有重要作用。以《思想道德与法治》课程为例,在教学过程中以角色模拟、场景带入、实践教学、VR技术等体验式教学形成创新性的授课手段,使江西丰富的红色资源与思想政治理论课相互支撑、相互印证。
  【关键词】红色资源体验式教学高职院校思想政治理论课
  【基金项目】江西省教改研究项目“红色资源视域下体验式教学在江西高职院校思想政治理论课中的创新运用研究”(JXJG-18-53-10)。
  【中图分类号】G647      【文献标识码】A    【文章编号】2095-3089(2021)11-0037-02
  红色资源与思想政治理论课(简称思政课)具有育人的内在一致性。红色资源在江西革命老区极其丰富,为江西高职院校思政课提供了宝贵的教育资源和实践平台。思政课可以组织大学生在红色资源的体验式教学中实现思想品德知情意行的转化。尤其是《思想道德与法治》作为实践性较强的思政课程,红色资源与体验式教学的有机结合创新了传统的理论说教课程模式,切实改进了思政课的教学效果。
  一、体验式教学的内涵
  体验是学生主体内在的知、情、意、行的亲历与确认,可转化为长久式的记忆。体验式教学则充分调动大学生的右脑式体验学习,让学生在自己的亲身体验中领悟与感知,实现学生感性认识到理性认识的升华。体验式教学通过创设红色资源视域下的实践情境引导大学生参与课程教学,打破传统的以教为主的单向度思政课教学模式,通过师生互动促进学生思考固有知识,在原有知识与现有体验的矛盾冲突与解决中建构学生新的理论认知,激发其真情实感进而转化为符合社会需要的行动。
  二、依托红色资源开展江西高职院校思政课体验式教学的必要性和可行性
  高职院校大学生较普通院校本科生而言,普遍存在纯理论知识学习能力较弱,对于思政课的兴趣较低,需提升思政课获得感的情况。体验式教学能较好地解决这些问题,其在高职院校思政课中的运用十分必要,既有利于实现师生的交往互动,让教师的教与学生的学相互联动,,又充分尊重教学规律与学生学习规律,通过体验实现大学生浅层次学习向深层次学习的转化,江西丰富的红色资源为体验式教学在高职院校思政课中的有效运用提供可行性。
  一是红色资源与体验式教学育人目标一致。红色资源大致分为实物类、精神类、人物类和文献类。实物类红色资源如井冈山八角楼、挑粮小道、八一南昌起义纪念馆、安源路矿工人运动纪念馆、上饶集中营革命烈士陵园、方志敏烈士陵园等旧址,能更好地实现新时代大学生与烽火年代往事的共情。精神类红色资源如井冈山精神、八一精神、苏区精神等,全面反映了革命战争时期先辈们的精神风貌、意志毅力等。人物类红色资源如参加过革命战争的老一辈同志们以及他们的后代,文献类红色资源如先辈们的文学作品、红色电影、红色歌曲等,都可以真切地让大学生感受到红色岁月中先辈们的艰难不易与砥砺前行。红色资源更好地让高职院校大学生感同身受,与体验式教学注重体验和实践不谋而合,让学生在真实的情境中激发学习兴趣,建构理论认知,锤炼精神品格。
  二是红色资源与体验式教学育人逻辑相通。“思想道德與法治”课程的教学重在培育理想信念坚定、能够担当民族复兴大任的时代新人。红色资源能够利用自身真实性有效地激发高职院校大学生真情实感、帮助大学生补足精神之钙,而体验式教学通过帮助学生创设真实的学习情境,进一步丰富了大学生的感悟,更好地实现知识内化。广泛挖掘革命先辈的红色故事,运用体验式教学让高职院校大学生在课堂上边学习边体验,边体验边内化,拉近革命先辈与高职院校大学生的时空距离,以理想选择、信仰捍卫、无私奉献、不负人民等方面呈现先辈们光辉的立体形象,引导大学生正确面对和处理人生矛盾,培养积极乐观的人生态度和爱国主义情感。红色资源与体验式教学之间相辅相成,实现情境释疑解惑,体验自主升华的逻辑相通。
  三、红色资源视域下体验式教学在江西高职院校《思想道德与法治》课程中的运用
  依托红色资源、体验式教学实现江西高职院校思政课教学改革势在必行。以《思想道德与法治》课程为例,在教学过程中以角色模拟、场景带入、实践教学、VR技术等体验式教学更好地运用实物类、精神类、人物类、文献类红色资源,使思政课教学真正做到知行合一。
  (一)采用角色模拟,使思政课更加生动有趣
  角色模拟即教师在课堂中设定某种教学情境,让学生扮演预定的角色,使学生进入到角色情境中,通过体验感受所扮角色的心态和行为,在潜移默化的感知中实现角色模拟育人作用,保持思政课学理性的同时提升其生动性。以学生诵读文献类红色资源《中国红色政权为什么能够存在》来阐述毛泽东关于红色政权能够存在和发展的理论,让学生充分体验红色岁月的悲壮和革命先辈们的执著,在学生的积极参与中更好地呈现红色资源的育人伟力。结合《思想道德与法治》课程第一章中“积极进取的人生态度”知识点展开,领会先辈勇于迎难而上、满怀必胜信心的革命精神。在角色模拟体验式教学中,教师要积极引导高职院校大学生表达自己的体验,把这种易逝的角色模拟体验转化为更清晰的理论知识的理解,使体验沉淀为大脑深处的记忆,让积极进取人生态度的感性认知升华为理性认知,使大学生终身受益。
  (二)采用场景带入,使思政课更加真挚感人
  结合红色家书《我们临死以前的话》让大学生模拟方志敏同志就义前的场景,让学生感受方志敏英勇无畏的革命精神和坚定的共产主义信仰,尤其是家书中的“共产主义在全世界胜利万岁!”铿锵有力的语句可让全班同学共同喊出,以场景带入的方式更好地激发高职院校大学生的爱国情感、感悟穿越时空的革命精神。同时,可结合团学相关活动共同打造精品项目,实现思政课有外延、团学活动有引领的双赢互动。再者,可进一步架起历史与现实衔接的桥梁、邀请方志敏的后代方梅女士进入校园开展讲座等方式讲述方志敏生平,让大学生与革命先辈后代在面对面的交流中升华内在思想。同时,由于熟悉革命先辈生前事迹的部分后代也年事已高,可以将现场讲座进行录音、录像,以便后续运用多媒体手段将真人真事真情感呈现给更多的高职院校大学生学习,把红色岁月中先辈们的点点滴滴凝聚成高职院校育人的强大力量。

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