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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2022-07-15 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】目前,“产教结合,校企一体”是中国职业教育的大势所趋。在当前的大环境下,会计专业的定位原本属于传统行业,大数据与新形势的冲击致使财会专业教师面临着前未有的困难与挑战。抓住“产教融合”的机遇,财会教师的自我重新定位与思考就显得尤为重要。
  【关键词】产教融合校企合作财会教师定位发展
  【中图分类号】G451      【文献标识码】A    【文章编号】2095-3089(2021)11-0033-02
  学校通过产教融合的新教学模式针对不同的专业进行设计,由院校直接对接企业,目的是为培养专业对口、企业需求对口的高质量人才。想要达到高水平的教育,想要培养出对接企业,符合市场要求的高质量人才,校企合作便是必经之路。而在当前校企合作的潮流下,我们的教师队伍也就随之划分为两部分,一部分为原本院校专业教师,另一部分则是由院校外聘,企业直供的企业教师。传统财会教师在企业教师的新鲜血液冲击下,多少显得位居下风,此時此刻,作为财会教师需要通过不断思考、自我认识。在当前形势下找到自我的定位,思考自我在财会教学中的发展也就成为财会专业老师迫在眉睫,刻不容缓的事情。
  1.产教融合对财会教师产生的影响
  高校财会专业学生培养的目标是复合型技术的专业人才,通过院校与企业的对接,给学生提供了一个能够对接社会需求的平台,在此基础上不与社会脱轨。而在这样的培养模式下给财会教师带来的相关影响主要分为三个方面。
  1.1教学任务难度加大
  在这样一个大环境下的教学,需要学生在原本额定的学业下,抽取一部分时间与精力进行工学交替,从而达到岗位对口的效果。但财会专业理论知识偏多,基本功不学扎实是无法往下进行深造的,在不断压缩的教学时间中完成额定的教学任务,相当于原本需要两个课时完成的教学任务,缩短到一个课时完成,需要给学生的岗位教学提供时间,但是所学的知识量相同,这时还需要考虑到学生的接受能力与程度,万万不能作填鸭式教学,这便是真正考验财会教师教学能力的时候了,如何做到浓缩的都是精华,讲解的都是要点,无疑是给财会老师设定了一个巨大的挑战任务。
  1.2因材施教难度加大
  企业的独立性与特殊性使得教学过程中的理论与实际结合难度增加,对学生教学需要做到因材施教,毕竟每个工作岗位,每个职位所面对的业务不同,所遇到的问题也会不一样,而产教融合下学生需要到实际岗位中进行学习和工作,面对的各间公司各个岗位都是独特的,这要求教学老师首先需要满足工作实践经验丰富的条件,同时对当前社会财会岗位操作熟练。与此同时,一百个学生在不同的岗位就会有一百个不一样的问题,面对这些问题,财会老师除了一一解答,因材施教,还需要把这些问题进行磨合串联,做到举一反三,对于财会教师的理论教学能力与实践能力的双重要求便更高了。
  1.3玩转课堂形式增多
  当前疫情形势冲击下,多所高校开展线上教学,而对于财会教师来说,这是一块尚未开发的新领域,财会教师需要花费额外的时间去学习如何结合线上线下的教学模式,在完成基础课堂教学任务下,录制课程形成线上教学,但是面对线上教学教师可能还是会出现一系列的不良反映,首先是对线上教学平台的操作不熟练,一操作起来变得手忙脚乱的。其次是教学时间及过程把控不到位,在一个任课教师对多个学生教学模式下,学生的课堂状态无法通过肉眼识别,对于课堂效果的检验缺乏真实。为了把握教学效果,把控教学质量,财会教师需要花费更多的时间和精力去提前进行课程录制,课件导入,线上教学期间需要线上指导,这无疑是需要财会教师花费两到三倍不止的时间去完成额定的课程工作,,为防止学生对课堂产生无趣感、防止部分不自觉学生挂网课或雇佣刷网课等不良现象。这都需要专业教师投入更多的精力进行课堂监控。
  2.找准定位,重新认识自我
  在当今社会的形势下,需要完成的各项艰巨任务、需要克服的种种困难,对于财会教师来说,理应成为一种新的挑战,同时也是一种新的机遇。这需要财会教师在产教融合下找准定位,认清自我。而不同来源的财会教师自我发展的定位也不一样。这里主要分为传统高校财会教师和企业外聘财会教师两种。
  2.1传统高校财会教师
  传统高校财会教师队伍更多的是接受过高等教育的专业人才,面对财会专业的教学,他们往往有着非常深厚的理论知识功底,多年的教学经历使得他们的课堂教学经验非常丰富。对于学生的学习积极性调动、学习掌握程度把握起来游刃有余,教学方式方法运用起来得心应手。但是,与外聘企业教师相对比较起来,在实践教学方面有较为明显的差距,各高校中有相当部分青年教师在接受高等教育毕业后直接进入课堂教学,没有相关的岗位实战经验,相当于完全与公司专业岗位脱轨,在岗位教学方面知识面较为短缺。传统高校教师的实际操作能力与企业外聘财会教师相比较也是略显不足,因此传统高校财会教师面对岗位教学也就只能徘徊于纸上谈兵,无法征战沙场。在当今大形势的冲击下,传统高校财会教师需要认识自我不足,发挥长板优势,补短板之不足。
  2.2企业外聘财会教师
  企业外聘财会教师队伍多数出身于企业,大部分没有经过系统教学培训,面对学生教学经验不足,教学方式单一,对学生学习心理把控不到位,往往教学起来显得尤为吃力。在教学过程中,由于岗位性质,往往会用职工要求去对待学生。对比起正式职工来说,学生在岗位工作中的处事风格尚未形成,学生的身份使得学生在岗位中更加侧重于学习而非绩效。但是企业外聘财会教师对于岗位绩效更为重视。在教学过程中,企业外聘财会教师实践经验丰富,但是课堂教学手法欠缺,在课堂教学与岗位教学过程中较难把其相串联,容易造成岗位教学与学科教学任务和目标不相一致。无法与院校学科教学较好地衔接起来,容易让学生感觉课本知识与岗位工作不相匹配的错觉。

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