课程教育研究 课程教育研究杂志简介 课程教育研究杂志学术期刊 课程教育研究杂志公告 课程教育研究期刊目录 课程教育研究投稿须知 课程教育研究编号查询 课程教育研究征稿启事

主管:内蒙古自治区文化厅
  中国外语学习学研究会
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
网  址:http://www.kcjyyj.com
数据库收录:万方网收录
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >
2022-07-11 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】红色文化作为一种具有中国特色的先进文化,其蕴含的艰苦奋斗、勇于奉献、敢为人先、追求理想等精神,是职业教育人才培养的重要文化基石和依托。如何立足红色文化培养职业人才、培育大国工匠,引领学生以红色文化为感召自觉形成精益求精、严谨务实、专注创新的工匠品格,是高职院校夯实人才培养能力、实现职业教育改革创新的重要支撑和保障。
  【关键词】职教改革红色文化工匠精神
  【课题项目】山东省人才服务行业协会课题“职教改革背景下红色文化融入高职学生工匠精神培育的研究与实践”(2020092)。
  【中图分类号】G71  【文献标识码】A     【文章编号】2095-3089(2021)11-0013-02
  一、工匠精神的基本内涵
  2016年3月5日,“工匠精神”在政府工作报告中首次被提出。“工匠精神”一经提出便迅速流行开来,成为了制造行业的新词和热词。随后,不仅是制造业,“工匠精神”逐渐成为各行各业提倡的一种职业精神。“工匠精神”作为一种职业精神,是职业道德、职业能力和职业品质的具体体现。就其具体内涵而言,“工匠精神”应当包括精益求精、严谨务实、专注创新等方面的内容。
  (一)精益求精
  《论语·学而》曰:“《诗》云:‘如切如磋,如琢如磨。’其斯之谓与?”其意思就是君子做学问,就比如做兽骨兽角的工艺,既要用刀锯切割,又要用锉来加工,是精益求精的意思;又比如做玉石的工艺,既要雕琢,又要打磨,是细中求细的意思。作为企业从业人员,只有对每件产品、每道工序都凝心聚力、精心打磨、用心雕琢,在已经做的很好的基础上追求做的更好,才能最终成就企业的发展,成就个人职业生涯的发展。
  (二)严谨务实
  严谨务实是指从业者基于对其所从事职业的职责而产生的对所从事工作全身心投入、踏踏实实、认认真真的职业精神状态。“君子务实”“慎终如始”历来都是中华民族优秀传统美德,也是当今职业精神的基本要求。如《国语·晋语六》曰:“昔吾逮事庄主,华则荣矣,实之不知,请务实乎”,《潜夫论》曰:“大人不华,君子务实”,《礼记》曰:“举大事必慎其终始”、“谨于言而慎于行”等。
  (三)专注创新
  “工匠精神”作为一种强调执着专注、精雕细琢的职业精神,其并不等同于因循守旧、拘泥一格的“匠气”,而是包括着追求突破、追求革新的创新内蕴。[1]作为从业者,,在企业生产的每一种产品中、每一道工序上,都理应融入专注坚持、精益求精的“匠心”品格,但同时也应基于时代的变迁,需求的变化以及职业人才培养的现实要求,在实际工作中创新突破,以革新的思维、创新的理念积极践行“工匠精神”,推动行业企业、国家社会科技的进步发展。
  二、红色文化融入工匠精神培育的现实价值
  红色文化作为一种具有中国特色的先进文化,其蕴含的艰苦奋斗、勇于奉献、敢为人先、追求理想等精神,是职业教育人才培养的重要文化基石和依托。立足红色文化与工匠精神的高度契合,将红色文化融入高职学生工匠精神的培育具有重要的现实价值。
  (一)实现高职学生工匠精神培育的载体创新
  红色文化作为中国特色社会主义先进文化的重要组成,其蕴含着丰富的革命精神和深厚的历史文化内涵。以红色文化为载体培育高职学生的工匠精神,能够使学生于红色文化的引领下走进历史,在追随历史足迹的实践中了解历史、认识历史和感悟历史,突破传统课堂教学形式和教学资源的局限,使学生在实践中能够主动去找寻红船精神、井冈山精神、长征精神、北大荒精神、两弹一星精神等红色文化与当代工匠精神的契合,以一种更鲜活的教学方式激发学生学习的热情、积极性、主动性和参与性。
  (二)实现高职学生工匠精神培育的内容创新
  紅色文化作为中国先进文化的重要组成部分,其体现出来的价值观念和理想信念与当代工匠精神的内涵具有紧密联系。依托红色文化培育高职学生的工匠精神,不仅能够实现课堂教学内容的拓展创新,同时也能够引导学生在中华民族梦碎、梦醒、筑梦、圆梦的发展历程中主动唤醒家国情怀和爱国热情,使学生能够于历史的感召、革命先辈精神的引领下自觉以正确的奋斗观、就业观和价值观培育精益求精、严谨务实、专注创新的工匠精神,以积极的态度担当新时代职业发展新使命。
  (三)实现高职学生工匠精神培育的形式创新
  实现课堂教学方法和形式的创新,是增强课堂教学吸引力和实效性的必由之路。红色文化作为一种独具特色的育人资源,通过红色文化的传承与工匠精神的培育相融合,充分彰显红色文化的育人引领力,通过以文化人、以文育人的形式,创新高职学生工匠精神培育的方法和手段。在教学实际中,依托不同形式的红色文化可实现高职学生工匠精神培育线上线下、课上课下的有机结合,通过多种教学模式的运用实现工匠精神培育实效性的提升。
  三、红色文化融入高职学生工匠精神培育的实践路径
  (一)挖掘红色资源,打造工匠精神培育新平台
  1.铸牢红色文化融入工匠精神培育的理论基础
  课堂教学和理论学习是培育高职学生工匠精神的基本途径。在课堂教学实际中,应充分挖掘教学内容中的红色文化元素,结合授课实际实现红色基因与授课内容的充分融合,以工匠精神培育为导向,构建思政课程和专业课程同向同行的育人新模式,依托“大思政”形成工匠精神培育的合力。一方面,高校要充分发挥思想政治理论课的主渠道优势,在课堂教学过程中依托现实案例,积极推进红色文化特质工匠精神进课堂、进教材、进头脑,发挥思想政治理论课的核心价值引领作用;另一方面,高校也要充分发挥专业课的同向育人优势,在专业课教学过程中充分挖掘红色文化元素,引导学生自觉将红色文化元素融入职业精神培育中,使学生在掌握专业技能的同时也培养起自身的“为人之德、为业之道”。[2]

gzslib202207112219


版权所有:课程教育研究杂志 网站地图 最近更新
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
第二批学术期刊,万方网收录,欢迎投稿!
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4