【摘要】探索性实验能强化学生创新思维和实践能力，开展探索性实验需要多个学科，多种实验技术参与。形态学实验室面向探索性实验的同学设定基础形态学技术模块，开展规范化技术培训，这一举措满足了探索性实验的病理制片需求，培养了学生的实验思维，加强了动手实践能力，提高了教学资源的使用率，提升了实验教学的质量。
　　【关键词】探索性实验  技术培训  开放实验室
　　【基金项目】中山大学2018年本科教学改革与质量工程建设项目“形态学实验技术指南”;中山大学2020年本科教学改革与质量工程建设项目“规范化形态学实验技术培训在《实验生理科学》探索性实验中的应用”。
　　【中图分类号】R-4   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）09-0186-02
　　随着生命科学知识的不断更新与生物学技术的迅猛发展，培养高质量的具有改革创新和实践探索能力的新时期医学人才是目前高等医学教育的迫切要求。各醫学院校为适应发展需要，纷纷探索创新型人才培养新机制，开展以改革创新和实践探索为主要内容的高校本科创新型人才培养的研究。中山大学中山医学院一直不断革新医学教育模式，加强对学生科研与创新能力的培养。自1997 年起，将生理学、病理生理学与药理学三门学科有机整合，创建了“实验生理科学”课程，形成基本理论与基本技能训练、综合性实验和探索性实验的三段式课程体系，其中“探索性实验”是指学生以小组为单位，独立完成文献查阅与综述、课题确立与申请、方案确定与实施、论文撰写与发表的全过程，使学生能接受创新能力和实践动手能力的训练[1]。通过参加探索性实验，学生初步经历科研工作的实践，有助于培养学生严肃的科学精神、严谨的工作作风、勤奋刻苦的学风，培养学生勇于开拓的精神与创新的能力、通过自学获取知识的能力、动手操作的能力、科学思维能力和语言与文字表达能力[2]。
　　探索性实验常采用动物为研究对象，建立相应的模型，进行实验研究。由于自由探索的指导方针，学生的实验课题设计多样化，应用到的技术方法也多种多样[2]。组织病理检查由于其直观性和权威性，是科学研究的重要检测手段，包括HE染色、特殊染色、免疫组化染色等形态学技术也被广泛的使用。本科学生均未学习过形态学技术，独立完成组织病理切片、染色制作有较大困难。较长时间以来，绝大多数探索性实验中组织病理切片均由形态学实验室技术人员制作完成。但探索性实验是以学生自主探索和实验操作的为主体，缺少动手实践达不到培养学生实验思维和锻炼实验技能的要求。授人以鱼不如授人以渔，如何针对探索性实验中组织病理制作环节，更好地对实验理论、实验技术进行系统、深入的指导，以达到更好的教学效果，是个待以解决的问题。
　　近几年来，形态学实验室技术人员通过积极探索，摸索出有效的实验技术培训体系，并逐步规范化。在探索性实验学生中进行常见基础形态学技术的业余培训，助力探索性实验的完成，取得较好的效果。
　　一、规范化培训的具体实施
　　（一）参与探索性实验的实验设计
　　探索性实验教学是开放性的选题和自主设计实验方案，，学生会提出各种各样的设想。为更好地指导学生，对学生实验方案的可行性、科学性做出正确的判断，指导老师应具备扎实的理论知识和实验技能，因此，除了需要科研经验丰富的教师外，也需要技能精湛的实验室技术人员。技术人员参与到探索性实验的设计初期，了解学生的实验需求，为实验设计提供建议。有制作组织病理需求的实验组确定好1～2名负责的学生，将负责的学生编入技术培训名单，协助制定实验计划和做好时间安排。针对有特殊的样品处理要求和染色要求，直接指导实验方案的实施，保证实验的顺利进行。建立微信群，利用便捷的通讯手段，在群内发布通知公告，在群内及时解答学生疑问，达到了快速，及时的反应效果。
　　（二）开放实验室建立
　　探索性实验多在业余时间进行，实验室开放可以为培养学生创新能力提供了新的空间和时间，有利于培养实践能力，促进医学技能的提高。形态学实验室在学院开放实验室的规章制度下，根据自身实验室的特点，总结出相应的规章制度。学生递交入实验室申请书后进行入实验室教育，通过预约、登记制度，自主安排时间和实验进度。实验室又进行分级进行管理：（1）基本操作实验室， 该实验提供学生基础实验器械和常规试剂、耗材的储存地。实验室仅摆放操作台、电子天平、量筒、离心管等常规仪器或玻璃器皿， 能满足学生样本处理、基础试剂配制等基本操作要求。这一级实验室由学生自行负责， 全天开放，实验技术人员定期检查。（2）功能实验室，该类实验室具备能够完成大部分学生实验的仪器设备， 在实验技术人员监管下实施开放。实行8：00AM -20：00PM的定时开放值班运行管理模式， 该室必须保证至少一名实验技术人员在现场进行管理维护和指导使用。（3）危险品实验室，该类实验室保存易燃易爆、有毒有害试剂，需要的试剂等由学生提出申请，审核批准后，由技术人员拿取和配置，不对学生开放。
　　（三）开展安全教育
　　实验安全为第一要素。实验室教育的第一步就是实验室安全教育，强调实验室开放的纪律，以及实验室安全注意事项，特别是与形态学实验技术方面的安全规范和防范。比如甲醛有毒性和刺激性，应在通风橱中进行配置;酒精、二甲苯等具有可燃性，储存和使用过程要严格防火;实验后垃圾（废料）要注意分类，玻璃片、刀片属于锐器，要专门放置锐器盒，多余的组织碎块要回收，统一返动物中心做处理。通过安全教育，让学生进入实验室后有安全的理念，实验过程中始终有安全防范意识，又可以消除学生进入实验室后害怕畏惧心理，告诉学生只要严格执行实验室制度，按照带教老师的要求，按步骤细心操作，能杜绝事故的发生。
　　（四）统一培训方案
　　良好的实验教材（讲义）对实验的开展有指引作用，对技术环节作具体操作指导也需要文字材料。我们以专项技术为内容，重点编写操作步骤，建立操作SOP，并介绍仪器设备使用知识，编写适合本科生的技术操作指南。不同老师有自己的教学特点和独特的操作习惯，面对大量的学生培训可能造成差异性的教学，不够规范。实验室群策群力，构建合适的教学形式，统一教学样板，规范培训内容，制定培训计划等。在统一的培训方案指导下，不同的老师负责不同组别的学生进行相应的培训，以组织切片和HE染色为基本内容，将病理学技术的基本原理、操作过程讲解，并组织动手实践训练。

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