【摘要】本研究基于国际商务专业人才培养方案下，以“美在创造之美”为主题，探索“劳美融合”案例研究。通过国商专业服务学校创意工坊;劳动教育月，劳动之手创造美丽校园;组织亲子劳动才艺秀;组织国商专业学生志愿者服务、义卖等活动，引导学生践行劳动精神，感悟劳动创造美、劳动创造价值，鼓励学生将劳动成果转化为社会正能量，培养学生的奉献精神。
　　【关键词】国际商务  劳美融合  案例研究
　　【中图分类号】F740-4;G642  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）09-0181-03
　　在《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中明确指出努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。本校在教育改革行动中提出打造“以藤铸魂育匠心”的学校综合改革行动新格局，，构建“德智体美劳”五育并举的育人体系，培育满足社会发展和区域经济需求的新时代工匠。
　　一、研究背景
　　国际商务专业学生今后主要面向外贸、跨境电商、货代物流、外贸综合服务等涉外企业，从事外贸制单结汇、跟单、货代、关务、跨境电商运营、客服与网络营销等领域等相关工作。通过调研，学生普遍对国际商务专业要求和发展目标认识不足，具备何种职业素养概念模糊？其次学习经历、家庭背景、兴趣爱好等方面差异性较大，劳动态度、劳动观念不同，如何通过劳动提升职业素养？再次，随着对国际商务专业课程的深入学习，学生有结合专业参与劳动、服务社会的意识，但缺乏开拓创新意识，而这些正是国际商务专业的核心素养。
　　如何基于国际商务专业人才培养方案，劳育和美育相融合，让学生结合自身专业，开展实践活动研究？这是研究的重点。
　　二、“劳美融合”的内在逻辑
　　马克思主义美育观认为劳动是造就美的基础，美是对劳动的最高追求，并通过劳动得以展现出来。马克思唯物史观认为，劳动是造就人的最基本的方式，在人类社会发展史上，劳动的重要性不言而喻。而美育是对人性塑造的过程，也是通过劳动直接或者间接对人自身的思想、道德、品行、能力进行改造的过程。[2]
　　因此，劳动者在创造性的劳动中实现了对美的塑造，并且将创造美和劳动者审美统一于劳动实践中。这就决定了美育和劳育不可分割性，以及“美劳融合”的可能性和必要性。
　　美育与劳育的目标一致，实现人的全面发展。美育不再是狭隘的艺术教育，使人的各方面向“美”的方向发展，也就是全面发展。而劳动教育也突破了过去对于劳动形式简单机械的理解，劳动作为一种实践形式，目的是让学生树立正确的劳动观念、具备必要劳动的能力、培育积极劳动精神、养成良好劳动习惯和品质，促进人的全面发展。因此，二者目标的一致性，决定了美育和劳育在教育过程中二者的融合的必要性，劳动教育需要美育，美育需要劳动实施。
　　“劳美融合”的内在逻辑为中等职业学校框架设立提供了新思路。中等职业学校充分尊重和发挥“美劳融合”的作用，在劳动教育中融入美育，在美育中加强劳动实践，创新“劳美融合”的途径，提升学生美育劳育水平，促进学生综合素养的全面提升。
　　三、劳美融合对于中职校学生创新能力的重要作用
　　美育是一种爱美的教育，它鼓舞人们去爱美、欣赏美、追求美，提高生活情趣，培养崇高生活目标。美育唤起大家的想象力、创造力，一个普通的纸箱，经过人们的艺术之手，成为了一件艺术作品。生活中把自己看到的各种物品进行美化，增添点什么，就是用艺术的方式，用美的方式来装点我们的生活。培养美的创造力和想象力，学生能在自己的学习生活中，放飞心灵，通过自己的创造，形成我们群体之间美的欣赏，达到美美与共的境界。
　　（1）马斯洛需求层次理论认为：人类具有生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。根据需求引导学生发挥自身的优势，为学生规划出科学、有效的专业成长之路，如针对学生的自我实现需求，在专业方面发挥自身的想象力和创造力，参加各种创新类、设计类的比赛活动。
　　（2）中等职业学校德育目标：把学生培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品质和文明行为习惯的社会主义合格公民，成为敬业爱岗、诚信友善，具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才，成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。[3]
　　（3）中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面發展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。[4]
　　四、基于国商专业人才培养方案下劳美融合案例研究
　　（一）打造国际商务专业课程实践基地——创意工坊
　　工坊自古就是手工生产者的工作场所。学校创意工坊有技艺精湛的指导老师，一类是本校专业教师，他们教学经验丰富，熟悉专业课程，对课程改革有深刻的体会，在推动专业建设中起重要作用。另一类是外聘的民间工艺大师和企业技能人才，他们实践经验丰富，对工作有非常苛刻的要求，对产品有着执着的坚持，对产品有精雕细琢与精益求精的职业态度和精神理念，影响着学生的人生观，端正学生劳动态度，成为学习的榜样。
　　创意工坊开设风筝制作、中国结、十字绣、衍纸、剪纸、虎头鞋、藤编、陶艺制作等课程，学生以创意工坊为平台，形成“产品设计——加工制作——线上线下营销”完整的体系，设计日常用品，这些用品不在乎材质的昂贵，在于功能和造型能够结合起来。
　　国际商务专业学生在淘宝等网上销售和学校内摆卖，运用专业知识和技能，完成线上线下营销体系，不仅提升职业能力，更增强了专业自信。创意工坊不断推陈出新，创作出具有时代特征和现代审美趣味的文化产品，通过工艺坊创新劳动模式，能让学生在差异基础上探究更多未知因素，在专业的合作基础上，通过学生个体教育背景与文化背景差异性，工艺品设计过程与实际获取结果更为新颖。学生是最有塑造性的青年一代，学校要注重培养学生创新创业精神，为祖国造就大众创业万众创新的生力军。[5]

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