【摘要】新冠疫情影响之下，网络教学成为了美术教学的主要方式。怎样将美术课程更好地与互联网时代小学生的学习习惯结合起来，让“云课堂”既成为有效输出知识的场所，又达到寓教于乐的目的，值得每一个教育人深入的思考。制定可行的教学方案，选择适宜的教学内容;创新教学理念，采取有效的教学策略;探寻语言的魅力，深度开发软件功能等都是实施网络教学的具体方法。
　　【关键词】小学美术  网络教学  实施方法
　　【中图分类号】G623.75;G434    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）09-0161-02
　　2020年的第一个学期与以往不同，网络教学成为了美术教学的主要方式。线上教学相较于传统课堂教学，最大的区别是教师像是在给自己上课，和学生的互动变得不真实，而家长则可以通过屏幕看到教学的全部过程，随时可以旁听，相当于线上的“公开课”。因此，每一节线上课程的教学质量要求都极高，教师的压力可想而知。怎样将美术课程更好地与互联网时代小学生的学习习惯结合起来，让“云课堂”既成为有效输出知识的场所，也成为充满趣味、吸引学生的渠道，从而达到寓教于乐的目的？这是本人一直以来思考并不断探索实践的问题。
　　一、网络教学过程中出现的问题
　　本人在最初接触网络教学时也遇到了一些困惑和问题。从教的角度看，在从师生互动变成教师唱“独角戏”的过程中，教师怎样设计教学环节能让课程更丰富、学生更感兴趣？其次，在学校一堂课40分钟，而线上授课时间只有15到20分钟，时间的缩短，在教学内容的选择上则要分课时、说重点，如何对教学内容进行取舍，有的放矢，并且不出现拖堂现象呢？
　　从学的角度看，小学生年龄尚小，在家学习更考验其自主学习的能力。有的学生自律性强，而有的学生从开始的激情四射到现在已经出现了不紧不慢、拖拖拉拉的现象，比如作业不完成，或是作业完成质量直线下降……没有教师课堂上的监督、指导，家长的陪伴，学生的应付心理越来越明显，这些都阻碍了学生对于知识的掌握和理解，而这些问题也值得我们深入思考和解决。
　　随着网络教学的深入，结合教学实际，本人也慢慢摸索出一些具体的实施方法，如下：
　　二、网络教学的具体实施方法
　　（一）制定可行的教学方案，选择适宜的教学内容
　　美术教育是美育的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要的作用。在疫情防控的特殊时期，设计适合线上教学、适合学生需求的教学内容应该以人为本，以学生为本，用美术教育打好学生人生的“底色”，让学生在美术学习过程中感受美、欣赏美、收获美、传播美。正是基于这样的宗旨，本人在制定教学内容时，除了按正常教学进度实施教学外，充分考虑到了学生居家自主学习的实际情况，尽量选择方便学生实践的内容进行教学内容的设计，比如，结合学生可操作的画一画、做一做、剪一剪、捏一捏、拼一拼等实践活动形式，选择容易取材的工具，如水彩笔、油画棒、彩铅、剪刀、彩色纸等，三年级《恐龙世界》《画中的线条》《会动的线条》《有趣的蛋壳造型》，六年级《动画片的今昔》《拟人化的动漫形象》《装饰画》《装饰色彩》应运而生;结合当前疫情防控的实际，将三年级《威武的盾牌》《大嘴怪》，六年级《追寻文明的足迹》《探访自然的奇观》与之有效结合，将课程深度挖掘，真正做到让学生的学习不脱离社会生活，让学生感受到美术课的广度。同时，还增加了教材上没有的内容，如“绘制口罩”、描绘“战疫雷锋”等绘画活动，既丰富了学生的美术学习内容，激发了学生参与创作的兴趣，又表达了对抗疫人员的崇敬之情。
　　（二）创新教学理念，采取有效的教学策略
　　1.把握教学理念，转变思维方法
　　把握教学理念，就是把握育人方向。美术学科线上教学也要以立德树人为根本任务，兼顾疫情防控知识、生命教育、公共安全教育、心理健康教育和使命担当等内容，向学生渗透育人思想，让思政走进每一个学生心里。例如，本人在执教三年级第7课《威武的盾牌》时，结合当前实际，将盾牌赋予了现代的意义，即引导学生制作了一个能抵御新冠肺炎病毒的盾牌，以此来保护自己和家人;又如，六年级第2课《探访自然的奇观》，学生不仅在课堂上领略了大自然对于人类的馈赠，欣赏了大自然的壮美景观，更知道了要敬畏自然、保护自然。在完成这课手抄报作业时，本人也鼓励学生多谈一谈人与自然如何和谐相处，让学生有更深层次的思考，让这节课更有深度和意义。美术教学就是要结合社会实际，在教学中渗透思政元素，引导学生关注社会、关注生活，增强社会责任感，培养学生的家国情怀和良好的科学素养。
　　2.选取可行的教学方式
　　网络教学要基于上课的真实感，以学生学习的感受，学生的身心健康为出发点，相较于先录后播，线上直播的教学方式，更便于与学生的互动和交流。同时，，教师在直播教學中可以“露脸”，语言也可以更自然、有亲和力，学生如同身处在教室上课一样专注，教学效率也会更高。
　　针对学生出现的疲劳现象，作为教师要丰富教学形式，可以将不同学习领域的课程交叉进行，激发学生学习的兴趣;也可以课前设置学习单，课上“连麦”交流互动，充分发挥学生的主观能动性，从而提高学生的自主学习能力。同时，在设置作业时，可以鼓励学生运用能找到的材料和工具大胆表现，尝试多种形式表现作品，如，绘画与手工相结合，写实与抽象相结合，废旧物品再利用，多种材料的综合运用……，加强对课程的开发力度，增强学生的动手实践能力，从而提升对美术课学习的兴趣。
　　3.灵活运用各种材料开展教学活动
　　美术教学离不开材料的使用，尤其小学美术教学更是如此。特殊时期，为了避免出门采购，本人对学生在美术活动的耗材方面没有做硬性要求，而是引导学生根据教学内容灵活使用手边的材料，比如，在绘画实践课上，学生可以采用日常用的铅笔、勾线笔、水彩笔、油画棒、彩铅等工具，有什么用什么，画不成彩色的就画黑白的，不能勾线上色就画成铅笔稿，只要用心尽力就好。再比如，在制作《威武的盾牌》作品时，学生可以采用纸材剪一剪，拼一拼，贴一贴;可以用彩泥装饰五官，还可以利用家里现有的包装纸，快递包装箱等材料制作，这样既做到了废物利用、节能环保，也开发了学生的想象力和创造力。《有趣的蛋壳造型》《变垃圾为宝》《城市雕塑》等课都是废旧物品回收再利用的成功例子。学生尽己所能，对身边的材料进行了开发再利用，使作品呈现出了意想不到的效果，这是在平时上课时不曾出现的情况，这也让美术课在材料的使用方面拓展了宽度。

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