【摘要】以《管理学》课堂教学为例，探讨“道法自然”在课堂教学中的应用，通过“法”自然中“大树发根，开枝散叶”“春生夏长、秋收冬藏”和“春雨润物、敬待花开”，阐述教学之道，对于当前的教育改革创新具有一定的借鉴意义。
　　【关键词】管理学  道法自然  顺势而为  育人效果
　　【基金项目】项目名称：高校游泳运动员个性化训练组织方法研究，项目编号：2019SJA0371。
　　【中图分类号】G712;C93-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）09-0152-03
　　习近平总书记在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会上列出了15种能“古”为“今”用的优秀传统文化思想，其中包括“道法自然”。“道法自然”出自“人法地，地法天，，天法道，道法自然。”（《道德经》）教师应该把优秀的传统文化智慧用在教书育人、立德树人的过程中。本文以《管理学》课堂教学为例，探讨“道法自然”在课堂教学中的应用。《管理学》是马克思主义理论研究和建设工程重点教材，陈传明主编，由高等教育出版社出版。
　　本文所指的“自然”是自然界万物及其自作自营的生长规律。“道法自然”中的“道”指教学之道，即教学方法，“法”自然的精髓在于“顺势而为”，“强调顺势而为，因势利导，培养学生思考问题、解决问题的能力，让学生在自然状态中主动地、自觉地学习。”[1]本文“法”自然中“大树发根，开枝散叶”“春生夏长、秋收冬藏”和“春雨润物、敬待花开”，通过三“法”带领读者体会教学之道，此三“法”皆已在课堂教学中进行实践，以下内容是对课堂教学过程的描述和总结。
　　一、大树发根，开枝散叶
　　教师要巧妙地设置问题，向学生提出的第一个问题，类似大树的主根、主杆，根据学生的回答，教师在解答问题时，顺势提出下一个相关问题，由此进行问题发散。大树根脉不断深入沃土，不断汲取知识，开枝散叶，整个教学过程是不断发问与解答的过程，是学生不断成长的过程，达到“生生之谓易”（《周易》）的境界。通过问题，学生从整体上掌握知识，深入理解知识，提高学生运用理论指导实践的能力，提高了学生的学习积极性。教学过程中，学生可能会因问题而产生辩论或讨论。在此，本文用一个教学案例展现“大树发根，开枝散叶”的教学过程。在马工程教材《管理学》第五篇“控制”时使用该案例，案例如下：
　　A市林业局下属公园有人民公园、植物园、动物园等，林业局近日频繁接到游客对公园的投诉，概括起来，有三个问题：一是接待人员服务态度欠妥;二是公园卫生状况差;三是园内座椅损坏失修。接着，教师提出控制的概念：“指对组织内部的管理活动及其效果进行衡量和矫正，以确保组织的目标以及为此而拟定的计划得以实现。”向学生说明党的根本宗旨是全心全意为人民服务，公园是为人民服务的窗口单位。
　　此时，教师向学生提问：“林业局应该怎样解决问题，决策是什么？”
　　学生：“林业局的决策是提高游客满意度，提升公园工作人员为人民服务水平。”
　　教师：“制定决策方案后，林业局采取了一系列措施，提升公园工作人员服务水平。例如，组织干部职工开展职业道德与礼仪培训，督促各个公园加大清洁力度，确保公园环境卫生干净整洁，督促公园按时修复损坏座椅。林业局负责对公园的整改工作进行检查。”
　　接着，教师让学生扮演林业局监督整改工作人员。教师说道：“你们去公园督查，发现有座椅损坏，工作人员向你解释说是刚在此休憩的游客损坏了座椅，但事实可能是座椅早已损坏。你看见园内道路上有许多垃圾，责问工作人员，工作人员解释说垃圾是刚才在此游玩的游客所扔，但事实可能是工作人员没有对游客进行宣传引导，或没有及时打扫，工作人员为了避免受罚而向你说了谎。如何避免这种情况？”
　　学生：“发现公园存在的问题后再去督查。”
　　教师：“用什么方法事先发现问题？”
　　学生的回答有三种：一是乔装成游客潜入公园进行调查;二是通过公园监控记录问题;三是让各公园之间互相督查，找问题。
　　教师：“你们以什么心态去各个公园开展督查工作？”
　　学生：“找问题并解决问题的心态。”
　　教师引用习近平总书记的话：“矛盾处理是一个国家、社会长治久安的基础性工作。解决问题的宗旨，就是为人民服务。”教育引导学生：“督查人员要求公园工作人员提高为人民服务水平，必须要抱着为人民服务的心态开展督查工作。”在此，教师引入传统文化智慧：“己所不欲勿施于人”（《论语·颜渊》）、“其身正，不令而行”（《论语·子路》）。
　　教师：“通过督查找到问题了，然后如何解决问题？”
　　学生：“罚钱、通报等。”
　　此时，教师引出“日中则昃，月盈则食”（《周易·丰》）。教师：“运用惩治手段时要把握好“度”，过“度”则会打击工作人员的积极性，不足则起不到整治作用。”在此，教师说明前馈控制的重要性，强调“上医治未病”（《黄帝内经》）。
　　教师：“怎样检测控制的效果，也就是怎樣检测游客满意度是否提高，公园为人民服务水平是否提升？”
　　学生的回答有两种：一是通过问卷调查;二是通过投诉电话和意见信的次数、内容。学生：“出现恶意举报怎么办？比如，各个公园为了争优，互相贬低对方。”
　　教师：“如何解决这个问题？”
　　学生：“督查人员接到投诉电话时记录投诉者的详细信息”
　　教师：“现实中，林业局接到投诉电话时，工作人员会记录投诉者的联系电话、身份信息、住址等信息。”教师接着说：“问投诉人要信息时，要注意说话方式，把为人民服务贯穿整个工作过程，例如：‘请提供联系方式，便于我们整改后第一时间通知您，做好回访工作。’”
　　使用“大树发根，开枝散叶”方法进行教学时，须注意以下几点：一是“图难于其易，为大于其细”（《道德经》），教师要从简单的问题开始发问，从学生便于理解与接受的问题开始发问，循序渐进，逐渐深入，每一个较粗的枝干都会生出一片树荫，“合抱之木，生于毫末”（《道德经》）。擅于应用“道生一，一生二，二生三，三生万物”（《道德经》）的哲学思想。二是在引导学生发散思维的过程中，对于学生的各种回答，教师要具备“上善若水”（《道德经》）的智慧，需做到三点：其一是“水善利万物而不争”，此处的“不争”指的是教师要带着情怀去传道授业解惑，教育要做到去功利化。教师的情怀源于教师对党、国家和人民的热爱，教师的情怀与高尚、美丽有关，与深情、博爱有关，是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的辛勤与奉献，是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着与深爱。其二是“海纳百川”，教师要具备丰富的知识，以具备与所教学科的相关的实际工作经验为宜，如此，教师才能旁征博引，给予学生广博的知识，引导学生游向知识海洋的深处。其三是“融”与“容”，“融”指教师与学生要建立“和合”关系，如此，教师才能了解学生，掌握学情，营造良好的学习氛围。“容”指包容、宽容学生，如此，教师才能服众，才能带领学生攀登学界更高的山峰，看更广的风景，教学方法的实施才能“细水长流”。

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