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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2022-05-28 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】在互联网发展与蜕变中,互联网+是一种全新的经济模式,也是互联网思维发展的重要成果。互联网+的产生,不仅加快了经济改革步伐,为经济发展提供了充足的发展空间,而且可以有效缓解就业问题,为经济发展注入全新的活力。同时在互联网+视域下,高职院校要不断探索和分析如何优化创新创业教育模式,培养出更多创业和创业能力较强的人才,满足社会进步要求。
  【关键词】互联网+  高职院校  创新创业  教育模式建设
  【中图分类号】G717.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2021)09-0087-02
  一、前言
  随着互联网战略的实施,互联网技术的发展,高职创新创业教育与互联网有机融合成一体。在这种情况下,高职院校需要积极探索如何提升创新创业教育质量,本文将阐述互联网+视域下创新创业教育在高职教育中的意义、现状和建设措施,相关观点仅供参考。
  二、互联网+视域下高职创新创业教育重要性
  随着互联网技术发展速度的加快,我国经济模式发生了较大变化,互联网+作为创新创业重要途径,是提升我国经济发展水平必不可少的动力[1]。而高职院校作为培养高素质创新创业人才的重要場所,必须准确评估和预测我国经济发展趋势,站在可持续发展的角度,做充足的创新创业准备,从而促进我国经济发展水平的提高。
  (一)有利于学生未来的就业和发展
  随着我国大学生数量增加,高职学生就业压力不断加大,这也大大增加了就业风险。而在互联网+视域下积极建设创新创业教育模式,可以培养学生良好的创新创业精神,发展学生良好的创新思维,增强学生的创新能力,这在一定程度上提高了学生的就业质量,有利于和谐共生发展措施的落实。此外,用创业的方式提升互联网+的价值,再用创新创业形成强大的造血功能,在互联网上创造更多的就业机会,不仅可以解决大学生就业难、创业难的问题,而且可以为学生创造更多平等发展的机会。
  (二)有利于提升经济发展水平
  大学生经常接触互联网,对网络操作步骤、网络环境非常熟悉。因此,他们是引领时尚潮流的重要力量。许多大学生将互联网视为重要的精神家园,他们利用互联网的互动性和即时性在互联网上娱乐、学习和工作[2]。近年来,我国电子商务产业发展明显加快,由于电子商务具有商业模式不断变化、技术持续更新等特点,因此是大学生创业的首要选择。从中可以看出,在当前众多领域中,互联网是学生创业的首选,同时这对于我国经济发展水平的提升有着显著作用。
  三、互联网+视域下高职创新创业教育现状
  (一)片面认知互联网+视域下创新创业教育
  我国提倡群众创新创业,然而,大学生仍然无法正确认识互联网+视域下的创新创业,缺乏丰富的专业知识和技能。很多大学生误认为互联网创新创业就是做微商,在网上卖产品[3]。一些高职院校认为,互联网+视域下的创新创业教育是培养学生运用网络技术的能力和业务能力,忽视学生创新能力和创业意识的培养,在一定程度上阻碍了互联网+视域下创新创业教育的有效开展。
  (二)高职院校创新创业教育基础不足
  与西方发达国家相比,基于互联网平台,我国高职院校创新创业教育发展时间较短,创新创业教育整体发展乏力,存在诸多隐患。例如,在互联网+的视域下,创新创业教育的内容传统上是落后的,教育模式过于单一,教育课程不系统,师资力量不足,教学条件较差等,因此无法形成一个具有较强针对性、实践性和高效性的创新创业教育模式。
  (三)互联网+视域下创新创业教育政策落地率较低
  我国政府出台了一系列帮扶大学生创新创业的政策,这为高职院校创新创业教育的顺利开展提供了必要的支持。但是实际上创新创业帮扶政策仅仅有一定的指导性,信息渠道不通畅,缺乏合理的实施措施等,这导致大学生面临创业难的问题,这将阻碍一些优秀创新创业项目的发展,不利于激发大学生创新创业的兴趣。
  四、互联网+视域下高职创新创业教育特点
  (一)教育主体年轻化
  现阶段,高职院校主要培养与专业对口的、自主创新创业的学生,从中可以看出创新创业教育活动有较强的指向性。创新创业教育活动贴近社会实际,可以为学生提供更丰富的创新创业实践机会,激发学生创新创业的热情。在互联网+环境下,学生更加乐于自主学习和研究创新创业活动,并且这些活动具有明显的特色。随着高职创新创业教育活动多元化特征日益明显,创新创业过程有效性不断提升,活动方式也变得更加灵活多变[4]。学生作为重要的创新创业群体会利用互联网+来降低创业成本支出,注重在网络模拟环境下积累专业化的创新创业活动技能和经验。
  (二)教育平台数字化
  随着互联网技术普及范围的不断扩大,高职院校更加注重网络化数字平台的应用,并注重利用现代信息技术开展创新创业教育活动,普及创新创业教育知识,注重构建学生普遍参与的创新创业教育制度。首先,互联网+平台可以为学生提供更多的教育资源,,在直观的环境下推动创新创业教育活动有序进行。其次,互联网+平台更好地结合了专业课程与创新创业课程,可以指导学生更好地参与创新创业教育活动。最后,互联网+平台为学生创造了个性化的创新创业空间,促使高职院校围绕学生兴趣爱好和个性需求开展创新创业活动。
  五、互联网+视域下高职创新创业教育模式建设措施
  (一)创造互联网+视域下创新创业文化环境
  在互联网+视域下,创新创业教育的有效开展需要广大民众的支持和参与,在社会中营造尊重创新、尊重知识的环境。社会全面理解互联网+视域下的创新创业教育,有利于增强大学生创新创业信心,使他们更加积极主动地投入到实践活动中。社会组织、企业、机构可以通过使用结对帮扶的方式,指导大学生解读政策、创业,为大学生提供一定的帮扶资金,共同努力推动互联网+视域下创新创业的有效开展[5]。受帮扶的大学生要将创新创业成果回馈给社会,树立互联网创新创业的好榜样。积极推广互联网创新创业内容,利用网络媒体、新闻报道等形式,加大创新成果和创新企业宣传力度,有效结合企业创新成果和企业家优秀事迹,讲述优秀创业故事,从而创设一种尊重知识、人才、劳动的、良好的创新创业文化环境。

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