【摘要】本文以课程思政理论为指导，通过中职心理健康模块教学设计例析，将思想政治教育融入心理健康课堂教学的各环节，并结合时代特点积极探索新教育途径和教育模式，以达到提升和优化课程，更好地培养中职生的心理健康素质。
　　【关键词】中职心理健康  课堂教学设计  课程思政
　　【基金项目】“2021年三明市职业院校联盟中青年教师教育科研项目”立项课题《团体辅导在改善中职生学习动机中的应用研究》的研究成果（项目编号：smyx2021011）。
　　【中图分类号】G441 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）09-0062-02
　　课程思政是一种新的教育观念，它从教育的规律、人的成长规律以及思政教育的规律出发，把“育人”和“以人为本”作为核心理念，来实现新时代教育思想的创新和升华。课程思政不是一门独立的课程，也不是简单地在课堂教学中增设一些思政教育的活动，它是将思想政治教育内容与原有课程教学有机地融合在一起，并贯穿于教学设计中的各个环节，旨在课堂教育过程中对学生的人生观、世界观、价值观进行教育。本文以中职心理健康教学内容整合后的教学设计为例，谈谈课程思政视角下中职心理健康教学设计。
　　一、教学设计整体思想
　　习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1] 为贯彻落实总书记重要讲话精神，我校深入推进学校课程思政建设，充分发挥示范课程的示范引领作用，课程思政教学案例的推行，有利于教师开展课程思政拓宽思路，有利于将教书育人的内涵落实到课堂教学的主渠道，让所有课程都融入思政的元素、潜移默化地深入到学生的思想。
　　本模块教学设计依据《心理健康教育》教学大纲、学习者特征及现代教育技术理论，将思想政治教育科学设计融入教学环节，运用信息化手段和活动教学法为一体的开放性学习课堂。本课内容选自郭永德、马来祥、催广立主编的《心理健康教育》第三章：学生的生命教育与调节 第二节生命与生命教育，从生命与心理课程知识中唤醒法治、责任和感恩的意识，正确理解生命中的挫折和困难积极地面对生活、尊重和珍惜生命，并将此作为社会主义核心价值观教育教学媒体[2]。可以在主流价值观的引领下，全面关注学生的期待和发展需求，充分发挥这门课的思政育人功能，在潜移默化中培育社会主义核心价值观。
　　二、模块教学分析
　　（一）教学内容分析
　　何为生命教育呢？美国学者杰·唐纳·华特士于1968年著作《生命教育：与孩子一同迎向人生挑战》中，最早提出“生命教育”这一概念，这一理念使传统学校教育的内涵得到了丰富和拓展。他认为教育应该是将人生体验与知识学习相结合，让孩子从身体、心灵的角度去感知和尊重生命态度。生命教育是以“生命”为核心开展的，其意义在于让人明白如何使用学到的知识更好地生活。早期在开展的生命教育，很多都侧重“出生”与“死亡”方面，主要目的是为了孩子们通过对于死亡的了解，更加珍惜生命。而除此之外，对于生命观和世界观的教育也一样十分重要，甚至更为基础。
　　本模块教学内容选自外郭永德、马来祥、催广立主编的《心理健康教育》第三章：学生的生命教育与调节 第二节生命与生命教育，该章节话题丰富、文化内涵深广，通过对生命内涵的定义，让中职生认识生命的可贵，培养学生热爱生命，，关注生命的情感。
　　（二）授课对象情况分析
　　中职学生年龄基本在15～18岁阶段，正处于青春期，这是正确生命观形成的关键时期，他们渴望得到关爱和理解，又追求自由和独立，对外部环境带来的各种诱惑充满好奇和迷茫，不懂如何正确面对人生中的逆境，很容易产生轻生的念头做出损害生命健康的极端行为。
　　（三）模块教学目标、重难点和突破点
　　教学目标：引导学生自我认识，重视生命，树立正确的生命观;情感目标：培养珍惜和尊重生命的态度，增强爱心和社会责任感;能力目标：利用正确的生命观来解决现实生活中的矛盾;教学重点、难点：把生命意识渗透到每个学生的心里。
　　三、教学思路设计
　　（一）新课导入
　　播放视频：尼克胡哲《永不放弃》，用尼克胡哲身残志坚的案例，引导学生体会生命的价值，积极面对人生中的逆境和挑战。
　　（二）教法与学法的设计
　　1.教法方面
　　本模块在教学设计中设计了多项学习任务，如搜集疫情背景下党坚持以人为本的思想，统一思想、协调行动领导人民共同抗击疫情以及提出全球人类命运共同体的相关信息。对信息进行搜集和整理，设计并制作成课件展示。组织学生分小组讨论，引导学生积极参与整个教学过程中的各项活动，自主探究，真正从自主学习中获得成功的乐趣。采用 “情境导入→合作探究→小组讨论→归纳总结结→作业布置”模式。同时，充分利用多媒体课件作为主要的教学手段。多媒体课件可以将图文、声音多种结合起来，更加生动活泼，让学生更容易理解和接受，也能够更好地服务于课堂教学。同时，借助超星学习通教学平台及外研社教材配套的“U校园智慧教学云平台”（以下简称“U校园”）、黑板、粉笔等辅助手段开展教学活动。
　　2.学法方面
　　从学生学习的主动性、互动性、创造性加以关注。培养学生调查搜集信息、分析信息，在查找疫情背景下对自己和他人生命的珍惜和尊重的相关信息的过程中整合网络信息的资源利用策略。培養学生与教师、同学之间的信息交流，观点互换，在小组合作探究的学习中掌握调控的策略。培养学生的认知策略，能充分借助有关的视频影像、图表等信息进行理解，并用语言表达对所学内容进行复习并加以整理和归纳;能够找寻语言的规律并运用规律实现举一反三的效果。

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