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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2022-05-25 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】政治教育其实就是塑造学生健康、积极的思想。并通過教育培养学生正确的价值观,帮助学生树立明确的人生目标,培养其核心素养等。在政治教育中融入或渗透优秀传统道德教育,既能让政治教育内容更加丰富,能使枯燥的理论知识变得生活、有趣,容易让学生理解,更能弘扬我国的传统美德,强化学生对传统文化的认识和其思想道德的提升,实现政治教育的目的。
  【关键词】初中政治  传统道德  现状  策略
  【中图分类号】G633.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2021)09-0050-02
  政治是一门理论性极强的学科,不但要理解和记忆的内容非常多,需要学生践行的内容也不少。这对于活泼好动、充满好奇心的新时代初中生来说,虽然不难理解,但是难有兴趣深入地学习、理解,并把政治思想落实到生活中、学习中。为此,教师经过研究、分析,在政治教育中融入传统思想、传统文化、传统道德,让学生通过一些古典文化、故事、影视剧片段等等,来学习初中政治,理解政治思想,升华自己的思想认识。这不仅符合素质教育延伸性、拓展式教育教学的要求,也能丰富政治教学内容,有利于学生接受,从而保证教学的有效性。下面,笔者就结合教学实践,就初中政治教育中如何渗透优秀传统道德教育,展开讨论。
  一、初中政治渗透传统道德教育的原则
  (一)尊重内容的原则
  初中政治虽然都是从德育方面培养学生素养,提高学生思想认识和道德水平的,但是为了学生能循序渐地学习和吸收,课程内容的设计也很有节奏。如新的起点、成长礼物、有梦就有希望、努力就有改变等等,一环套一环,环环相扣,让学生经过学习思想慢慢变得成熟,认识慢慢得到提升,目标也越来越明确。所以,在政治教育学中,要渗透优秀传统时,选择的内容一定要与教学内容切合,不能给学生教的是感恩主题,融入的传统却是成长、生命、意志等等。我们知道,在政治教学中,融入优秀传统道德教育,不但能丰富内容,降低理解难度,调动课堂气氛,也是能强化主题,完成政治教育的任务。所以,每一次的优秀传统道德的渗透,既要切题,也要自然、生动,在弱化教育痕迹的同时,还要突出主题,实现教育的目的。
  (二)尊重学生的原则
  课堂上如果没有学生,教学就不成立。教学中不重学生,根据学生的需要和习惯施教,教学就变成了灌输,学生也就会从抱着求知欲来探究学习的这个状态,变成了被动地接受。这有违新课程素质教育教学的要求——体现学生主体性,挖掘学生更多的潜能,提升学生学习能力,也不利于学生更好的学习和吸收,会直接影响教学质量。针对这种情况,作为初中思政教师,在道德与法治教学中,不但对于教学大纲中的内容设计,要尊重学生,对于要渗透其中的优秀传统教育也要尊重。如学生的兴趣、接受能力、认知边界等等,要真正让渗透进来的东西为教学服务,为学生服务。所以,教师在选择优秀传统道德素材时,要考虑到学生的年龄,知识基础,接受习惯,还要考虑到学生的学习压力。要选择简单的,学生容易理解,也能做到的一些故事或素材补充到教学中,就能达到教育的目的。比如司马光砸缸,反映出其睿智、勇敢、果断的道德品质;孔融让梨,这个故事告诉我们凡事应该遵守公序良俗,也反映出孔融礼让兄长,尊重父母的品德。这些故事,学生上小学的时候接触过,现在学习既是温故知新,又能实现道德教育的目的,达到事半功倍的效果。
  二、初中政治教学中存中的不足与问题
  (一)理论灌输太多,目标过于单一
  为什么在新课标下,我们任何科目的教学,还是容易或者习惯性地陷入讲授——接受,这个被动的模式中。究其原因,是我们的目标太单一,总围绕着考试,追求成绩,难免让我们无暇顾及道德与法治中的其他教学意义,以为把计划的内容讲完了,根据教学大纲教完了,就算是完成了任务。孰不知,这只是形式上的任务完成了,实质的教育目的还远远没有触及到。新时代素质教育下,任何一门课的任务,远远不只是传授知识,还有更多要履行的责任,实现的目标。就拿初中政治教育教学来说吧,它的目的是通过理论、实践来培养学生健康、积极的思想和道德。老师在教学中可以灵活地渗透一些其他内容,如语文中一些有思想道德教育的课文,我国优秀的传统道德与文化,这样既会让课堂内容显得充实、丰富,也能让学生多方面的受到潜移默化的思想道德教育。但是教师只盯着成绩,追求升学率,一味地给学生输灌理论,导致学生对于道德与法治课的理解,只停留在:这是一门需要靠死记硬背来学习的课程。学生在课堂上划,在课下背,结果内容的灵魂,也就是核心思想,学习意义没有吸收多少。在学生眼里,道德与法治只是与文化课有所区别的第二科目,而不是培养和丰富他们思想,帮助他们树立正确价值观,让他们健康成长、发展的良师益友。自然,,教学的有效性就不太理想。
  (二)教学资源匮乏,教学内容单薄
  过去由于条件的限制,我们的教学条件有限,教学资源相对匮乏,这是不争的事实,也是仅凭教师的个人能力难以改变的。但是随着时代的发展,信息技术,网络技术都非常发达,在生活中、工作中教师只要能运用信息技术,不但在教学方法上、技术上会有所改变和创新,教学内容也会更加丰富多彩。还有各种各样的印刷品铺天盖地,能满足任何科目延伸性教学的需要。可惜在初中道德与法治教学中,笔者发现教师所运用的资料,除了课本,就是同步练、配套练,既没有其他的传统纸质资料,也不用现代的,应有尽有的网络资源。究其原因:首先,道德与法治,虽然担负着学生的思想道德教育,从“要做事,先做人”的教育理念和目标出发,它教育作用比任何文化课都重要。但是在应试教育的体制下,不管是教师的眼里还是学生的心里,它就是副课,是第二科目,考过关就行,没必要浪费更多的精力、时间备课、填充资料等等;其次,教师在教学中疏忽了对自我的提升,既不熟悉现代化的教学设备,也不善于在网络上去发现搜集相关的教学资源,如相关的影视片段、图片、文字等,导致教学内容只限于课本、课堂,缺少丰富性,内容单薄。弱化了政治思想道德教育的力量和温度,也让政治思想道德教育变得生硬,缺少柔软性,没有润物细无声的穿透力,也没有潜移默化的作用。

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