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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2022-05-24 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】高职教育是我国教育体系的重要组成部分,其在高素质专业人才的培养方面发挥着举足轻重的作用。在新时期的发展背景下,高职院校的建设与升级也面临着新的挑战。加强高职辅导员的专业化建设,对于未来高职院校的发展也有着不可忽视的影响。本文以此为基础,尝试从社会嵌入视角,,就高职辅导员的专业化发展路径进行思考,希望以此来为今后湖南地区高职院校的发展提供有价值的参考。
  【关键词】社会嵌入视角  高职辅导员  专业化发展
  【课题项目】2020 年湖南省高校思想政治工作研究辅导员骨干项目,项目编号:20F49。
  【中图分类号】G715.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2021)09-0046-02
  一、引言
  作为一名高职辅导员,究竟该具备什么样的素质才能称之为“专业”?首先是能够为学生做出正确的思政引导,其次在学生的日常生活以及身心健康、职业发展等方面都能够提供有价值的帮助。高职辅导员的专业化建设并非一朝一夕能够实现的,其专业化的发展道路不仅适用于湖南省范围内的高职院校,同样也是我国所有高职院校都值得学习与参考的发展道路。
  二、社会嵌入视角下高职辅导员专业化发展的必要性
  对于高职辅导员群体而言,其是一个由刚毕业的年轻人为主体所组成的特殊群体。高职辅导员群体中年轻人的数量较多,其自身继续学习与升级的潜力也相对较大。在其个人的成长过程中,在各种社会环境的影响下一定程度上也影响了其自身社会价值体系的养成。在当前的社会发展形式下,对于高职院校的教育工作也提出了新的要求。与之相对应高职辅导员的专业化发展自然尤为必要。但是客观而言,高职辅导员群体因为角色冲突以及心理失衡等社会化不足的情况存在,其自身的专业化建设还存在有较大的空间。
  (一)对社会的认知不足
  当前步入高职辅导员岗位的年轻人多是80年代的那一批独生子女,在其成长的过程中长期处于应试教育的重压下,在缺乏足够的社会活动锻炼以及人际互动的情况下,对于人情世故的把握往往不尽如人意。这些原本还是孩子的学生在走出校园后便担任辅导员的工作,因其自身对于社会认知的偏差以及相关经验的匮乏,使其在独立面对生活与工作的时候,也会时常出现无所适从的情况,很多人在刚开始接触辅导员这一岗位的时候都需要大量的时间去适应。除此之外,作为一代人中的“天之骄子”,这些年轻的辅导员往往更加不甘寂寞,缺乏厚积薄发的意识,急于求成。在对社会复杂性认知不足等因素的影响下,在工作中也会面临愈来愈多的问题。
  (二)职业素养不够
  职业素养包含有职业道德、职业理想等等。但是在当前社会环境普遍“浮躁”的大背景下,高职辅导员的敬业精神以及奉献精神显然也愈发淡泊。自身使命感以及责任感的缺失,使得在处理学生工作时无法全身心的投入。过于片面以及理想化的组织工作,甚至于其自身的发展都逐渐地偏离了正确的方向。一些辅导员错误的将社会上的一些世俗观念当成了人生奋斗的目标,没有意识到自身所处岗位的价值与意义。这就使得高职辅导员不知道自己该追求什么,又该如何实现自己的价值。在这样的现实冲击下,一些辅导员也会出现意志力薄弱、经受不住挫折与打击等情况。还有一些辅导员在本该意气风发的年纪心灰意冷,在工作中混日子。
  除此之外,相比于全日制本科等院校的学生,高职院校的生源质量相对较低。在日常的学习活动中,也容易暴露出学习积极性不高、组织力差等问题。这些也为高职辅导员相关工作的组织带来了一定的阻力。很多辅导员也因此丧失了组织工作的勇气与耐心,“破罐子破摔”的心态也直接限制了高职辅导员的专业化发展。
  (三)职业能力较低
  高职辅导员不仅是学生学习中的导师,更是学生生活乃至生命中的引导者。所以对于高职辅导员自身的专业知識以及专业沟通能力也需要有较高的要求。在与学生日常的交流过程中,辅导员不仅要对学生进行理论素质培养,还需引导学生进行实践素质的提升。当前受制于高职辅导员管理制度的不完善,高职辅导员定位不精准、职责不清晰等问题都直接导致了辅导员的职业规范、职业技能缺失。在面对高职学习复杂的需求时,也难以做出有效的引导和支持。
  (四)辅导员职业发展的需要
  专业化的发展是任何一个岗位的基本诉求。对于高职辅导员来说,其自身在不同的发展时期也会有不同的需求。不思进取、抱残守缺往往难以满足任职后的职业需求,所以为了更好的扮演职业角色,加强专业化的发展也是必不可少的。
  三、社会嵌入视角下高职辅导员专业化发展的路径
  社会嵌入视角下高职辅导员专业化发展实际上也是一个社会影响与个体内化相统一的过程。辅导员在与社会接触互动的过程中,能够不断的完善自我,继而达到一种较为理想的状态。所以基于社会嵌入视角下的高职辅导员专业化发展,也需要从以下两个角度去思考。
  (一)社会影响的角度
  1.注重营造开放包容的文化氛围
  在社会剧烈变革的当下,青年辅导员所接触的信息与思想也更为多元。实际上青年辅导员自身也正处于价值观、人生观不断塑造的过程,在各种思想云集、不断碰撞的情况下。高校也要针对青年辅导员进行交流观念以及开放意识的积极引导。努力营造出开放、包容的文化氛围。借助于学校乃至全社会的文化资源,对已经形成的开放包容的氛围提供支持与保护。必要的时候,还可以选派优秀的辅导员与其他高校的辅导员或是走出高校进行交流学习。通过与其他高校乃至企业间的交流学习,能够为高职辅导员提供宝贵的锻炼机会,这对于其今后辅导员工作的开展以及自身的专业化建设都是大有裨益的。
  2.建立积极健康的培养机制
  对于青年辅导员的专业化发展而言,科学有效的培养无疑是不可或缺的。很多高职辅导员都是从学校走向学校,工作经验匮乏、心理建设不完善。所以高职院校也要充分利用现有的平台,去夯实青年辅导员的培养机制。例如在校企合作的基础上创造机会培训,也可以通过以老带新的方式去帮助青年辅导员尽快地掌握工作技巧、适应工作环境。同时也要定期的组织座谈会,倾听青年辅导员的心声与烦恼,将对辅导员的培养工作纳入到学校日常的师资培训规划之中。

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