【摘要】大数据时代的信息革命，导致传统课堂教学受到冲击。理论专业课尤其需要对应策略。将云平台技术作为辅助教学手段，有助于克服传统课堂课时少、互动性差的缺点，并借助引导学生进行数据搜集整理，培养学生的学习和科研兴趣。通过结合使用“为知”软件与“课堂派”小程序，可以初步达到强化课堂管理，培养学生良好科研习惯的效果。
　　【关键词】大数据  云平台  专业课
　　【基金项目】2016年度重庆市高等教育教改研究项目立项课题“大数据时代基于云平台的专业课教学实践方案研究”（163036）。
　　【中图分类号】G64   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）08-0192-02
　　大数据时代引发的不止是信息爆炸，而且是基于移动网络的全方位信息革命，，最终必将逼迫作为一种信息活动形式的教学活动也发生革命。当前逐渐推广的MOOC“慕课”也只是其中一种回应形式。但是慕课这一形式也只是部分顺应了大数据时代的要求，仍然具有较大局限性，尤其是慕课教学的模式，更为合适通识课程或基础课程，而对于专业性课程并不特别适用。尤其是基础学科的理论专业课程，由于难度大且实用性低，其课堂教学效果更易受到网络信息反向影响。因此在大数据时代结合云平台技术，探索一种理论专业课的辅助教学方案很有必要。
　　一、大数据时代理论专业课教学的困难
　　基础学科的理论专业课程由于难度大、专业冷门和高年级学生目标转向就业等因素影响，如何在大数据和网络时代的背景下，克服“满堂灌”的旧有教学模式，激发学生学术热情，并真正建立互动教学机制，是一个巨大的挑战。目前，无论是采用最新的慕课，还是较旧的讨论课形式，都难以完全解决问题。具体原因如下：
　　1.专业性与理论性引发的冲突：基础学科的理论专业课，具有内容多、难度高、学理关联度广、外文文献多的特征，因此不仅学习难度大，而且要求学生有较丰富的前期知识积累，往往安排在大三、大四进行教学。但由于基础学科专业与就业市场有一定距离，高年级学生往往已经将注意力转向就业市场或热门专业的考研备考，导致两者之间形成难以协调的冲突。
　　2.教学班在课时设置与互动教学方面的两难：由于高年级专业课程基本上以选修课形式存在，学时较少，能用于讨论课互动教学的学时非常有限。因此，很难对高年级本科生实行充分的互动式教学，但如果不采用互动式教学，在大数据化的网络时代又很难刺激学生学习兴趣和参与性。
　　3.专业兴趣培养与技能训练之间的冲突：选修课程的限制，使教师为提升学生兴趣，尽量降低内容难度，同时为减轻学生课后负担，也很难安排过重的课后知识学习任务。这就迫使教师要将专业课上成通识课，这种妥协显然是违背专业建设本旨的。
　　4.大数据时代造成的专业教学难题：大数据时代获取信息过于容易，一方面导致学生对课堂依赖性下降，另一方面由于教师的讲授内容也方便通过录音、课件、文稿等方式获得，学生对任课教师教学的尊重度相对下降。
　　5.传统考核方式失效：大数据时代，传统的论文考查方式很难有效。由于学生可以轻易获得各类冷僻知识信息，剽窃或稍加修改便作为作业极为便利，导致教师既难藉此实现考核目标，也很难形成对学生的学术训练，反而使批改学生“作业”成为荒唐的“辨伪”工作。但如果采用闭卷考试形式，对于强调思维训练的学科和包含更多探索知识的理论专业课程，也是不太合适的。
　　总结起来，大数据时代的专业课教学，尤其不能只承担单方面的信息传递工作，而必须让知识在教学中变成“活”的形式;要充分利用大数据时代的信息优势，而不是成为信息革命的被淘汰者;要让本来就不只是死的信息的理论课教学借助大数据“活”起来，才可能克服上述诸种难点，真正改善基础学科理论专业课的教学效果。
　　二、基础学科理论专业课的云平台辅助教学的基本设计思路
　　大数据时代的信息在两点上与传统信息不同，一是数量更大交换更快，二是它是互动的，更加“活生生”的。传统教学是信息单方面传递的模式，知识信息是“死”的客体，而大数据时代是信息互动模式，知识信息是“活”的主体。如果我们仅仅把大数据理解为更大量和更高速交换的数据，就还停留在传统模式中。传统课堂“满堂灌”的模式也正是把教学从活的思维训练变为死的知识灌输，才导致基础学科理论专业课教学效果不佳。如果不利用好大数据时代信息更“活”这一面，而是单纯扩大其数量与传播速度那一面（如慕课带来的），其结果反而会是强化了传统教学的弊端，导致理论专业课更难吸引学生。因此，如果能利用云平台的文献数据软件来改进课堂教学，将教学过程从单方面的传播信息变为采集管理信息，利用云平台的交互性，解放学生的主动性，就可以扬长避短，改进基础学科理论专业课的教學效果。
　　基于以上设想，选择了“为知”（WIZ）这一款文献管理软件的网络团队版本，结合教学班实践进行探索。“为知”是目前国内唯一一款同时具备云平台、文献收集管理、数据库建设与组群互动功能的软件。通过“为知”团队服务（标准版或专业版），可以大大提升数据搜集效率，培养文献管理技能，并借助组群功能（配合“微信”）实现互动式数学管理。
　　利用“为知”构建基础学科理论专业课辅助教学平台，具有如下优点：
　　首先，建立云平台专业课数据库，利用“为知”的云平台信息搜集功能，可以与相关专业课教师的研究结合，为相关专业课教学先准备好专业知识数据库。
　　大数据时代，我们需要的不是无穷的数据，而是经过专门整理的专业数据库。“为知”软件具备强大的文献数据搜集管理功能，尤其是其多级目录与多级标签技术，使其可以作为文献数据库使用。专业课教师本身需要进行大量专业文献知识搜集与管理，“为知”软件的应用不仅为他们提供了一个较为完善的文献搜集管理方案，而且彼此之间的数据库还可以通过云平台交换共享，形成一个真正的“大数据”系统。

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