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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2022-05-15 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】大数据时代的信息革命,导致传统课堂教学受到冲击。理论专业课尤其需要对应策略。将云平台技术作为辅助教学手段,有助于克服传统课堂课时少、互动性差的缺点,并借助引导学生进行数据搜集整理,培养学生的学习和科研兴趣。通过结合使用“为知”软件与“课堂派”小程序,可以初步达到强化课堂管理,培养学生良好科研习惯的效果。
  【关键词】大数据  云平台  专业课
  【基金项目】2016年度重庆市高等教育教改研究项目立项课题“大数据时代基于云平台的专业课教学实践方案研究”(163036)。
  【中图分类号】G64   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2021)08-0192-02
  大数据时代引发的不止是信息爆炸,而且是基于移动网络的全方位信息革命,,最终必将逼迫作为一种信息活动形式的教学活动也发生革命。当前逐渐推广的MOOC“慕课”也只是其中一种回应形式。但是慕课这一形式也只是部分顺应了大数据时代的要求,仍然具有较大局限性,尤其是慕课教学的模式,更为合适通识课程或基础课程,而对于专业性课程并不特别适用。尤其是基础学科的理论专业课程,由于难度大且实用性低,其课堂教学效果更易受到网络信息反向影响。因此在大数据时代结合云平台技术,探索一种理论专业课的辅助教学方案很有必要。
  一、大数据时代理论专业课教学的困难
  基础学科的理论专业课程由于难度大、专业冷门和高年级学生目标转向就业等因素影响,如何在大数据和网络时代的背景下,克服“满堂灌”的旧有教学模式,激发学生学术热情,并真正建立互动教学机制,是一个巨大的挑战。目前,无论是采用最新的慕课,还是较旧的讨论课形式,都难以完全解决问题。具体原因如下:
  1.专业性与理论性引发的冲突:基础学科的理论专业课,具有内容多、难度高、学理关联度广、外文文献多的特征,因此不仅学习难度大,而且要求学生有较丰富的前期知识积累,往往安排在大三、大四进行教学。但由于基础学科专业与就业市场有一定距离,高年级学生往往已经将注意力转向就业市场或热门专业的考研备考,导致两者之间形成难以协调的冲突。
  2.教学班在课时设置与互动教学方面的两难:由于高年级专业课程基本上以选修课形式存在,学时较少,能用于讨论课互动教学的学时非常有限。因此,很难对高年级本科生实行充分的互动式教学,但如果不采用互动式教学,在大数据化的网络时代又很难刺激学生学习兴趣和参与性。
  3.专业兴趣培养与技能训练之间的冲突:选修课程的限制,使教师为提升学生兴趣,尽量降低内容难度,同时为减轻学生课后负担,也很难安排过重的课后知识学习任务。这就迫使教师要将专业课上成通识课,这种妥协显然是违背专业建设本旨的。
  4.大数据时代造成的专业教学难题:大数据时代获取信息过于容易,一方面导致学生对课堂依赖性下降,另一方面由于教师的讲授内容也方便通过录音、课件、文稿等方式获得,学生对任课教师教学的尊重度相对下降。
  5.传统考核方式失效:大数据时代,传统的论文考查方式很难有效。由于学生可以轻易获得各类冷僻知识信息,剽窃或稍加修改便作为作业极为便利,导致教师既难藉此实现考核目标,也很难形成对学生的学术训练,反而使批改学生“作业”成为荒唐的“辨伪”工作。但如果采用闭卷考试形式,对于强调思维训练的学科和包含更多探索知识的理论专业课程,也是不太合适的。
  总结起来,大数据时代的专业课教学,尤其不能只承担单方面的信息传递工作,而必须让知识在教学中变成“活”的形式;要充分利用大数据时代的信息优势,而不是成为信息革命的被淘汰者;要让本来就不只是死的信息的理论课教学借助大数据“活”起来,才可能克服上述诸种难点,真正改善基础学科理论专业课的教学效果。
  二、基础学科理论专业课的云平台辅助教学的基本设计思路
  大数据时代的信息在两点上与传统信息不同,一是数量更大交换更快,二是它是互动的,更加“活生生”的。传统教学是信息单方面传递的模式,知识信息是“死”的客体,而大数据时代是信息互动模式,知识信息是“活”的主体。如果我们仅仅把大数据理解为更大量和更高速交换的数据,就还停留在传统模式中。传统课堂“满堂灌”的模式也正是把教学从活的思维训练变为死的知识灌输,才导致基础学科理论专业课教学效果不佳。如果不利用好大数据时代信息更“活”这一面,而是单纯扩大其数量与传播速度那一面(如慕课带来的),其结果反而会是强化了传统教学的弊端,导致理论专业课更难吸引学生。因此,如果能利用云平台的文献数据软件来改进课堂教学,将教学过程从单方面的传播信息变为采集管理信息,利用云平台的交互性,解放学生的主动性,就可以扬长避短,改进基础学科理论专业课的教學效果。
  基于以上设想,选择了“为知”(WIZ)这一款文献管理软件的网络团队版本,结合教学班实践进行探索。“为知”是目前国内唯一一款同时具备云平台、文献收集管理、数据库建设与组群互动功能的软件。通过“为知”团队服务(标准版或专业版),可以大大提升数据搜集效率,培养文献管理技能,并借助组群功能(配合“微信”)实现互动式数学管理。
  利用“为知”构建基础学科理论专业课辅助教学平台,具有如下优点:
  首先,建立云平台专业课数据库,利用“为知”的云平台信息搜集功能,可以与相关专业课教师的研究结合,为相关专业课教学先准备好专业知识数据库。
  大数据时代,我们需要的不是无穷的数据,而是经过专门整理的专业数据库。“为知”软件具备强大的文献数据搜集管理功能,尤其是其多级目录与多级标签技术,使其可以作为文献数据库使用。专业课教师本身需要进行大量专业文献知识搜集与管理,“为知”软件的应用不仅为他们提供了一个较为完善的文献搜集管理方案,而且彼此之间的数据库还可以通过云平台交换共享,形成一个真正的“大数据”系统。

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