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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2022-05-13 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】为了改善线上教学效果,在开展线上教学质量评估的同时,探索了提高线上教学质量的方法。评估显示,线上教学质量总体较好,但部分老师在开展线上直播式教学时,存在信息量偏大,授课形式单一、无法回看,学生学习积极性差,知识点和目标模糊等问题。针对这些问题,提出了“回归经典,以史为鉴;突出重点,精简信息;工程引领,重在发现”的教学二十四字方针,以及问题导向与案例教学相结合的教学方法。实践表明,该套教学方法有助于提高学生对理论的掌握程度和学以致用的能力。
  【关键词】线上教学  存在的问题  二十四字方针  问题导向  案例教学
  【Abstract】In order to improve the effect of online teaching, the method of improving the quality of online teaching was explored while carrying out the evaluation of online teaching quality. The evaluation shows that the quality of online teaching is generally good, but some teachers have problems such as large amount of information, single teaching form, inability to look back, poor learning enthusiasm of students, vague knowledge points and objectives when carrying out live online teaching. In response to these problems, the author puts forward the idea of  24-character teaching policy“returning to classics and learning from history;  focus on streamlining information; engineering guidance, focusing on discovery” and the teaching method of combining problem guidance with case teaching. The practice shows that this set of teaching methods is helpful to improve students, mastery of theory and their ability to apply what they have learned.
  【Keywords】online teaching; existing problems; 24-character policy; problem orientation; case teaching
  【基金项目】教育部2018年第二批产学合作协同育人项目(201802064024);广东高校省级重点平台和重点科研平台——特色创新类项目(2018GXJK114);广东省高等教育教学改革项目(2018404);广东石油化工学院石油勘探开发创新创业教学建設团队项目(TDPY201941);广东石油化工学院教育教学改革、教学质量与教学改革工程项目(JY201717,214344,234286)。
  【中图分类号】G64   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2021)08-0172-03
  全国高校开展线上教学已将近两个月,如此大规模的开展线上教学应该说是历史首次。在这段时间里,各高校师生克服各种困难,想尽各种方法,就是为了更好地达到培养高质量人才的目的。可以说,各高校在取得阶段性成果的同时,也发现了一些问题。广东石油化工学院在开展线上教学的同时,一方面开展线上教学质量评估,一方面积极探索提高线上教学质量的方法。本文首先调研分析了广东石油化工学院师生线上教学存在的问题、分析了原因,提出了线上教学二十四字方针,并据此探讨了问题导向与案例教学有机结合的方法,实例分析了该方法的实施过程。相信,本文对相关教师会起到一定的借鉴意义。
  1.师生线上教学存在的问题
  1.1教学效果较好,仍存改善空间
  针对线上教学效果,如图1所示,6.94%的教师表示“非常满意”,60.32%的教师表示“满意”,两者合计67.26%,而表示“一般”“不满”及“非常不满意”的教师合计占比达到32.74%。同样,图2显示,16.31%的学生对教学效果表示“非常满意,44.14%的学生对教学效果表示满意,两者合计60.45%,而表示“一般”“不满”的学生合计占比达到39.55%,与教师的调研结果相一致。调查问卷显示,学校师生对线上教学具有较高的认可程度,认为教学效果较好,但线上教学效果仍有较大的提升空间。为了提高线上教学效果,提升人才培养质量,仍需多途径探索。
  1.2直播式教学信息量偏大,学生掌握有难度
  如图3所示,,有88.29%的教师采用直播形式授课,可见直播式教学优势明显。直播教学的好处是让学生有身临其境的感觉,有利于提高学生的学习积极性。然而,有部分老师所谓的直播式授课多为将PPT在平台播放,教师配以解读,但受制于各种因素限制,学生难以细致观看到教师的动作、表情。这种教学方式更像是简单的PPT加乏味的配音。因此,身临其境感觉有限,互动效果和学习积极性较线下教学差距明显。特别是该种形式的直播式教学没有因时因地制宜,没有精简PPT信息量,没有回看功能,学生无法长时间聚精会神,较难归纳课堂核心知识点,课后复习更是困难。

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