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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2022-05-10 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】课程思政已经成为高校课程教学的新要求,按照课程思政的要求,以“海洋情”为主线进行了《航海概论》课程思政的教学探索,将课程思政的案例和元素有机地融合在课程教学实践当中,探讨了课程思政融合教学的方法,以期能够在三全育人的全方位过程中,培养学生的海洋情怀和海洋意识。
  【关键词】航海概论  课程思政  教学思考
  【Abstract】In the current college curriculum teaching, the ideological and political course has become a new requirement. On the basis of the requirements of ideological and political education in the course, the teaching of ideological and political education in the course of introduction to navigation with the main line of “ocean feelings” was explored, the cases and elements of ideological and political education were integrated into the teaching practice organically, and the teaching methods of ideological and political education in the course were also probed. In the all-round process of “three all” education, the students, ocean feelings and ocean consciousness  should be cultivated.
  【Keywords】introduction to navigation; ideological and political education of course; thinking of teaching
  【基金項目】 新时代背景下海洋渔业科学与技术专业人才培养模式改革与实践;教育部卓越农林人才教育培养计划改革试点项目“复合应用型海洋渔业科学与技术专业人才培养模式改革”(A1-2018-15-001)。
  【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2021)08-0143-02
  一、前言
  为了能够贯彻全国高校思想政治工作会议和全国教育大会的精神,以立德树人为根本,坚持马克思主义学科为指导,全力协同构建其他学科和马克思主主义学科协作一致,把思想政治教育全方位深入地融合在教育教学的全过程中,发挥学校层面、各种课程和各种资源等方面的综合作用,实现课内课外结合、网上网下结合、校内校外教育结合的全过程育人,从而能够构建全方位育人的体系。
  在专业课程的教学实践过程中,要能够将课程思政的内涵和要素有机地贯穿,能够深入挖掘出专业课程所包含的各种思政要素以及各种思政案例,并进一步地能够将这些思政要素和案例充分、有机地融入到专业课程的实施过程中,从而能够体现出专业课程的思政内涵,能够在教学实践过程中完成课程思政。本文以我校公共选修课《航海概论》为例,摸索在教学实践过程中如何能够融入思政元素,从而完成在课程思政条件下的课程教学。
  二、课程概况
  《航海概论》课程是一门我校非涉海专业的全校公共选修课,也是我校海洋渔业科学与专业《航海学》课程群衍生出来的讲述基本航海知识的课程。自从2016年开设本科课程以来,已经有7个学期,选课学生大约有300名之多。
  针对《航海概论》课程的教学改革正在持续进行,从教学大纲的制定、教学方法的锤炼、课程的辅导、教学内容的设计、基于目标达成度和试卷定量分析的课程评价等方面进行了课程综合的和深度的教学模式改革和课程质量评价体系的完善。使得本门课程不断地在教学实践过程中完成自我革新,不断地焕发出新的活力,能够吸引我校非涉海类专业的学生选修本门课程。
  三、课程思政的建设思路
  针对我校《航海概论》的课程特点,结合我校历史,制定了以“海洋情”为主线的课程思政的建设思路。
  课程目标:①通过本课程的学习,初步掌握航海学的基础知识,能够掌握地理坐标、船舶航行的航向和航速、船舶航行的距离、船舶的航速与航程;②通过海图识别的学习,具备查看海图和准确使用海图的能力;③通过助航标志的学习,具备使用助航标志和协助航行的能力;④通过对航线和航行方法的学习,具备不同情况下,准确地使用正确的航行方法的能力。
  课程思政的目标:①通过对本课程的学习,培养学生具备一定的海洋意识,扩大学生的视野,认识到新时代下所担负的历史使命和责任感;②通过本课程的学习,培养学生掌握在各种复杂情况下的综合分析判断能力、独立思考能力和决策能力。
  最后根据课程教学内容,要设计好课程思政的契合点,以及课程思政元素或者课程思政融合进课程教学内容的方法和方式。
  四、课程思政教学的设计
  考虑到我校《航海概论》课程涉及到的内容覆盖面比较宽,涉及到的航海知识比较多和授课对象为非涉海专业学生等特点,,这就为课程思政教学设计提供了较为丰富的选择素材和思政案例。根据每章内容和涉及到的知识点的差异,在具体的教学设计方面,要采取针对性的措施,可以采用多种方式比如若干张图片、若干个故事情节、典型的人物故事、典型的航海案例或者热点新闻等作为思政案例或者思政元素的切入点。通过这些切入点,将课程思政和课程内容有机、自然地融合在一起,能够激发教学内容的活力,激发课程思政的融合性,将二者活灵活现地展现在课程教学实践过程中。

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