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我刊投稿论文
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2022-05-09 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】“学科教学论”是计算机师范专业教师教育核心课程,课程遵循“以学生发展为中心、产出导向、质量持续改进”的教育理念,依照师范认证标准,以新师范建设为重要抓手,以培养未来卓越教师为目标,在考虑学校办学定位及人才培养方案的基础上,以一流课程建设标准重构课程大纲,准确定位课程目标,以模块形式重组课程内容,组建课程团队,改革课程教学模式,变革课程评价体系,提高师范人才培养质量。
  【关键词】成果导向教育  师范专业  学科教学论  课程建设
  【Abstract】“Subject teaching methodology” is the core course of teacher education for computer teacher training major. The curriculum adheres to the education concept of “taking students, development as the center, output orientation and continuous improvement of quality”, according to the standards of teacher certification, taking the construction of New Normal University as an important starting point, and training outstanding teachers as the goal, and considering the school,s orientation and talent training program. The curriculum reconstructs the syllabus according to the first-class curriculum construction standard, accurately orients the curriculum objectives, reorganizes the curriculum content in the form of modules, establishes the curriculum team, reforms the curriculum teaching mode, changes the curriculum evaluation system, and improves the quality of teacher training.
  【Keywords】 outcome based education; normal major; subject teaching methodology; curriculum construction
  【基金项目】2020年度广东省高等教育教学改革项目“高校师范类专业‘课程思政’协同育人路径研究——以计算机师范专业为例”(项目编号:粤教高函[2020]20号);潮州市哲学社会科学“十三五”规划2019年度项目“教育信息化2.0背景下智慧教师培养路径研究”(潮社规办[2019]124号)。
  【中图分类号】G642   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2021)08-0134-03
  成果导向教育(Outcome Based Education)简称OBE,也称为产出导向教育,是一种“以学生为本”的先进教育理念,强调一切的教育过程都要围绕预期的学习成果展开,关注学生接受教育后所获得的能力和素质,已成为美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流理念[1]。为培养高素质教师队伍,提高师范类专业人才培养质量,教育部决定开展普通高等学校师范类专业认证工作,,明确提出了“学生中心,产出导向,持续改进”的核心理念;同时,在《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》中指出:“课程是人才培养的核心要素,课程质量直接决定人才培养质量。”[2-3]因此,“成果导向教育”理念是师范专业建设的理论基础,作为专业建设的核心要素,课程建设是“成果导向教育”理念的落地环节。
  基于以上指导方针制定了本专业的培养目标:“坚持立德树人,遵循‘以学生发展为中心、产出导向、质量持续改进’的教育理念,依照师范认证标准,以新师范建设为重要抓手,以培养未来卓越教师为目标,致力于开启学生内在潜力和学习动力,在教学设计及实施过程中,将课程思政与专业教育緊密有机结合起来,在传授专业课程知识的基础上引导学生将所学到的知识和技能转化为内在德性和素养,注重将学生个人发展与社会发展、国家发展结合起来,引导师范生树立正确的社会主义核心价值观,使他们承担起培养社会主义建设者和接班人的重任[4]。”“学科教学论”是师范专业教师教育核心课程,是培养师范生必不可少的一门课程,在整个课程体系中有着非常重要的地位。接下来从课程目标、课程内容与资源建设、课程团队建设、课程考核与评价、课程教学模式等方面探索基于“成果导向教育”理念的师范专业一流课程建设的一些思考和做法。
  一、课程定位与课程目标
  本课程的定位是建设一支结构合理、学术水平高、教学能力强、团结合作的教师团队,积极投身教学改革,优化重构教学内容与课程体系,深入挖掘课程教学中蕴含的思想政治教育元素,强化现代信息技术与教育教学深度融合,应用先进教学模式及教学方法,加大学生学习投入,科学“增负”,严格考核考试评价,增强学生经过刻苦学习收获能力和素质提高的成就感,课堂教学中关注打破课堂沉默状态,焕发课堂生机活力,使本课程成为特色明显、示范作用突出、辐射面广的省级一流线下课程。
  课程目标的设定需要考虑学校的办学定位,本校坚持“师范性、应用性、地方性、开放性”的办学定位,立足粤东、服务广东,培养德、智、体、美、劳全面发展,培养师德高尚、教育情怀深厚、学科知识扎实、专业能力、教育教学能力强,具有“家国情怀、师道精神、笃实品格”特质,能够适应国家新时代师范教育高质量发展和广东省基础教育现代化的要求,未来能够成长为学校、教育行业、培训行业等的“四有”优质教师[5]。

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