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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2022-04-14 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】西南石油大学勘查技术与工程专业特色鲜明,支撑着我国油气勘探开发事业。近些年随着成果导向教育OBE理念逐步深入到专业教学的每个环节,需要更加重视教学过程中实践和学生主动学习能力的培养,这对实践教学环节提出了新的要求。针对这些问题本文提出勘查技术与工程专业实践教学建设思路与架构,以达到培养出专业理论知识过硬、自我学习能力强、知识丰富的复合型人才,服务国家油气勘探事业的发展。
  【关键词】勘查技术与工程  实践教学  专业建设  OBE理念
  【基金项目】四川省教改项目:新工科背景下行业特色高校地质类工科人才培养体系重构与实践(JG2018-399)。
  【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2021)08-0001-02
  西南石油大学服务西部,是第一批“双一流”学科建设省属高等学校,学校以工为主、油气特色鲜明,勘查技术与工程专业建立于1960年,是学校的国家特色专业,地球探测与信息技术学科是省重点学科,主要服务于石油工业,长期以来分为物探、测井两个独立专业培养人才。本专业经过近60年的建设,现已发展成为我国地质领域,特别是石油天然气地质与勘探领域人才培养、科学研究、技术开发、工程应用等方面必不可少的重要基地。已培养了3000余名毕业生,多数已成为我国,特别是西部石油工业的技术骨干和管理专家,支撑着我国油气勘探开发事业的发展。随着教育改革事业的发展,以成果为导向的教育理念不断冲击着传统的教学观念,以培养什么样的学生为产出导向,获得什么样的学习成果称为了教学的目标(outcome-based education,OBE),这势必也对传统的实践教学框架提出了更为具体的要求。以往的实践教学环节主要通过为数不多的课程设计、传统的野外实习和课程的教学实验等,显然这不满足OBE理念中重视实践和学生主动学习能力的培养,针对这些问题本文提出以下勘查技术与工程专业实践教学建设思路,本专业在培养方案修订中,建立了实践教学的体系结构(图1)。拟通过工程实践教育,努力把学生培养成具有国际化视野和创新创业意识的国家、地方经济建设急需的高层次人才。
  一、校内实验
  勘查技术与工程专业实验课程主要分为基础实验、专业基础实验和专业实验,根据工程认证的要求综合型、设计型实验的比例均要大于50%,而这些实验主要分布在专业基础实验和专业实验中,从而可以充分挖掘学生自我主动学习的能力。在教学中,对于专业基础实验和专业实验中的综合型和设计型,应结合学生自身学习情况综合运用专业知识,设计相应的实验程序,以2015级勘查技术与工程专业为例,统计结果显示总实验学时为110个学时,其中综合型和设计型实验学时达到了78学时,比例达到了71%。培养了学生自主创新,利用专业知识解决复杂工程问题的能力。
  二、课程设计
  课程设计也是独立实践环节中非常重要的部分,本专业的学生毕业前都要完成信号分析课程设计、地震资料处理与解释课程设计、实际地震资料处理实践或实际测井资料处理实践课程设计等,总学分为8个学分,总学时为8周,并且形成了以学生个人多媒体汇报和文字报告为主的考核方式。通过上述课程设计环节,可以达到培养学生解决工程问题和生产环节实际操作的能力,为后期从事石油天然气勘探开发打下基础,同时,学生尊重实验结果、实事求是、认真负责的专业素养都应在课程设计环节得到训练和加强,通过该环节,逐步建立完备的解决工程问题的思路、可持续发展理念,以及认真工作、敬业爱岗的精神。对于学生的专业知识综合应用、独立解决专业问题的思路都应在此环节得到提高。
  三、认知实习及生产实习
  该环节包括工程认知实践、地质综合实习和生产实习。其中工程认知实践,主要由工程实训和企业参观组成。在油气企业文化认识环节,通过生产环节认识、企业管理认识、石油工业认识和创新与创业等6大模块的实训教育,使学生初步认识工程领域,培养学生的工程实践能力和创新能力。学院再组织学生到油气相关的生产、研发等企业现场参观,了解相关企业的文化和工作流程,对专业内容建立初步认识,尤其在近几年石油行业整体下滑,学生就业难的背景下,通过工程认知实习可以增强学生学习本专业的信心,减少转专业学生的数量。
  生产实习一直是我校勘查技术与工程专业人才培养环节中不可或缺的重要一环,是完成工程师基本训练,,结束课程学习和进入毕业设计(论文)阶段的一个十分重要的实践教学环节,是本科学习与毕业工作之间的重要联结。通过野外生产实习,使学生能够明确生产工作的内容和过程,巩固所学的专业知识,了解现场油气勘探、开发的基本工序过程,熟悉地球物理基本工作方法,提高和锻炼学生破解工程应用问题的能力,同时为更高层次的专业知识学习和工作能力培养奠定基础。同时,在生产实习老师的指导下,要求学生每天记录实习的全过程,并将其记录在实习日志本上,实习报告编写环节中,要求学生首先对生产状况进行分析,对所发现的生产薄弱环节及存在问题提出建议和改进措施。学生在生产实习中是由现场工程师指导。近些年还将无人机引入实习环节,加强实习中部分危险性高、地形复杂等带来的无法完成的学习内容。
  四、科技创新和社会实践活动
  科技创新活动是锻炼学习自我学习、能力提升的重要环节,利用学生课余时间从事的科学研究、开发或设计工作,以及参加的各类科技竞赛或社会实践等。本专业的社会实践主要包括思政课社会实践、大学生社会综合实践和大学生就业指导与实践。通过社会实践活动培养学生的人文社会科学素养和社会责任感,以团队的形式与他人交流沟通,思考地球物理与社会的关系,使其具备地球物理工程师的职业道德。除社会实践外,学生有多种途径从事科研、开发、设计工作,参加各类科技创新竞赛。如表1,近三年本专业学生平均每年有近200人次参与到科研、设计、创新创业等不同类型的科技创新活动,2016—2018年,各类科技创新活动累计参与656人次,尤其随着“东方杯”全国大学生勘探地球物理大赛的开展,参与人数剧增。本专业学生参加“东方杯”全国大学生勘探地球物理大赛和全国大学生测井技能大赛覆盖率达80%以上。为进一步提高学生参与科技创新活动比例,還设置实际地震资料处理实践等课程,保证本专业全体同学均参与。如表1。

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