【摘要】在当今社会，掌握文字表达能力十分重要。小学时期作为学习能力养成的黄金时期，是培养文字表达能力的关键阶段。长久以来，尽管小学生把大多的时间和精力倾注到语文读写中，但是成效并不显著，从宏观上看，小学生读写水平和能力仍旧偏低。所以，本论文对提高小学生读写能力的策略进行研究。一方面，为小学生在读写上提供具有一定可操作性的建议，切实提高小学生的读写能力和读写素养。另一方面，也为同类研究提供可供借鉴的理论依据。
　　【关键词】小学  高年级  读写教学
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）06-0114-02
　　一、小学生在读写中普遍存在的问题
　　读写在发展人类精神文明和物质文明的过程中有着至关重要的意义，在学生的成长过程中同样不可或缺。小学生的整个学习生涯都贯穿着读写，虽然学生一直都有读写方面的练习，但仍存在着不少问题。
　　（一）无话可说，语言单调
　　在语文学习的过程中，读写对于绝大多数的小学生来说，绝对是最头疼的事情了。他们在平常不会去自发地去读写，大多数小学生读写的原因只有一个，那就是奉老师的“命令”。每当老师布置的作业是作文时，他们绞尽脑汁，难以下笔：这次作文用什么素材好呢？之前看没看过类似的作文呢？怎么写才能得到高分数呢？这时很多学生就会感到生活的范围十分狭窄，在“家——学校”“学校——家”两点一线围绕，单调且枯燥，他们无事可记，也无情可抒，“失语化”严重。他们读写的出发点不是因为对读写有兴趣，也不是对生活有感悟，只是单纯地去完成一项老师布置并要求完成的作业。有一部分学生甚至厌恶和害怕读写，大多数小学生读写文只是在完成任务，凑字数。这导致作文毫无新意，不具备创新性，且用词简单枯燥，这样无论写多少篇都不会有多大的改变。在语文考试中，学生看到作文的题目之后更是唉声叹气，写出来的每一个字都像是硬挤出来的，这样的文章就是在凑字数。
　　（二）选材老旧，缺乏新意
　　作文的题目是给学生一个读写的方向，想要写得出彩，内容丰满，有血有肉，那就需要学生具备一个能力——选材得当。选择合适的素材十分重要，它看似简单，其实一点都不容易。小学生在选材上出现的一个重大问题就是题材过于陈旧，缺乏新意，不吸引人。例如以“母亲”为话题，学生写的内容往往离不开“妈妈起了个大早为我做早餐”或者“和妈妈大吵了一架之后，妈妈仍然在睡前给我送上一杯热牛奶，让我感受到了无言的母爱，并且引发了我深深的愧疚”等。读者看到这个素材的开头就能猜出来会有怎样的结尾，使得整篇作文毫无吸引力，这样的素材又有什么意思呢？
　　（三）缺失情感，虚假连篇
　　一篇优秀的作文不仅仅需要有出色的文笔、新奇的素材，还需要具备充实的内容，想要把内容写好，写得出彩，就需要有真情实感。小学生虽生活阅历和情感体验较少，但也不是毫无想法，，只不过常常被老师口中的“符合主旋律”“积极向上”“有意义”等读写规范所限制了思路，有话不敢说、不敢写。小学生为了迎合教育教学的口味，为了取得较高的成绩，把大量华丽的词藻运用技巧编织在了一起，写出来的作文表面上看文采斐然，实质上没有任何的灵魂，空有其表，毫无韵味。还有些同学为了去追求所谓的真情实感，捏造一些虚假的事例去强行抒发自己的感情，这种假话连篇的刻意是一眼就可以被看穿的。
　　（四）模式单一，千篇一律
　　翻开现在小学生的各种满分作文选和优秀作文集锦，不难发现一个问题，那就是他们的作文模式化严重，形式单一，给人一种千篇一律的感觉，例如首尾呼应、首段排比句点题、题记凑字数、一详写两略写等等。这样的作文公式化、套路化、格式化，大家都用相同的模板，没有一點新意。学生会生拉硬拽历史书或者政治书中的观点，把它放在自己的作文中。这些学生不会去思考作文的意义，不会在作文中注入自己的真实想法和感受，把作文写得有血有肉。再加上平时学习压力大、功课多，写一篇作文需要耗费大量的时间，在这种情况下，学生就更愿意套用模板去读写。
　　二、提高小学生读写能力的对策
　　（一）在生活中寻找素材
　　作文来源于生活。细心观察生活、体会生活、热爱生活，从而储备丰富的生活素材，运用到读写当中。看似每天都在发生的日常小事，答案却并不是完全相同的。这些不同之中，给小学生提供了不少值得写的素材。这就要求小学生平时养成勤于观察、善于思考的好习惯。教师可以通过布置以下教学任务，来提升学生的读写能力。
　　小学生应该不断地从生活中去发现和挖掘素材，多多参加一些贴近生活的实践活动，从中获得更多的生活体验和感悟。例如小学生可以参加春游、秋游活动，走进大自然，细心观察大自然中多姿的花草、清澈的溪水、鸟虫的吟唱等;参加演讲比赛、辩论会，激发兴趣，在思维的碰撞中获得新思考。这样才能提高学习方面和写作方面切入点，提高学生的理解和写作水平。
　　（二）广泛且有深度的阅读
　　想要开拓视野，看到更广阔的大千世界，积累更丰富的知识，就必须依靠多多阅读课外书籍了。这里的课外书籍不是指那些没有营养的杂书，而是指学生能够读懂，并且有意义的书籍。 通过阅读，学生可以多多积累日常生活中接触不到的读写素材，借鉴读写技巧，学习语言运用，加深对生活的理解与感悟。通过阅读，学生可以去学习那些作家是如何观察生活的，切入点和角度是什么？有哪些是不容易捕捉到的？有些看似平凡单调的小事，作者是怎么阐述的？情感表达有什么特色？可以说读的文章越多，理解文章的能力就会提高，知识面就越广，写作能力也就会提高，文章的内容就很丰富。
　　（三）在阅读中模仿
　　创造的第一步就是模仿。在人类的发展过程中，模仿有着至关重要的作用。每一个人孩提的牙牙学语，不就是从对身边人的模仿而来的吗？其实，学习读写何尝不是一种纸上的“牙牙学语”呢？“部编本”语文教材中充分肯定了仿写的作用，认为仿写是提高作文水平的有效方法。所以，小学生学习怎样读写为什么不从模仿开始呢？在阅读文章和书籍时，小学生可以模仿的地方有很多。