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期刊类别:纯教育、G4
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国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-11-16 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】汉语言文学专业在开展课程教学时往往会受到一些阻碍,这就应结合各项基础因素对汉语言文学专业课程教学进行有效改革,改善汉语言文学专业课程教学问题,提升学生在相应教学中的参与力度。同时还应保证OBE理念在汉语言文学专业课程教学改革中的应用力度,借此降低汉语言文学专业课程教学改革难度,突出OBE理念现实作用。促进汉语言文学专业课程教学改革,提高汉语言文学专业课程教学质量。
  【关键词】OBE理念  汉语言文学专业课程  教学改革
  【中图分类号】H191 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2021)06-0094-02
  对汉语言文学专业课程进行教学改革时需要考虑的要求比较多,这就导致汉语言文学专业课程教学改革时经常出现问题,汉语言文学专业各课程教学与新课改要求之间存在很大差距。而在OBE理念支持下进行汉语言文学专业课程教学改革,逐步提升OBE理念在汉语言文学专业课程教学中的作用效果,使得学生和专业课程教师可以在相互配合条件下落实教学改革目标,以此将OBE理念在汉语言文学专业课程教学改革中的作用表现出来。
  1.OBE理念的概述
  OBE理念又称成果导向教育理念,是指在考虑学习产出教育要求强调学生成果导向和重视学生学习成效以及能力目标的教育理念。将这一教育理念应用到各专业课程教学当中,不仅可以提高学生适应日常生活的能力,还能避免学生在实际学习过程中出现思维混乱现象。针对性提高学生专业课程知识学习兴趣,使得学生核心能力培养效果有所提升。与其他教育理念相比,OBE理念可以为学生提供详细课程以及要求支撑,确保学生可以按照教师指导要求深入学习各项知识,避免学生在实际学习过程中出现思维混乱和综合学习能力下降等问题,为推进OBE理念课程教学以及相关改革顺利开展提供有力支持[1]。
  2.汉语言文学专业课程教学改革的意义
  针对OBE理念展开研究,对其中各个课程进行教学改革具有明显现实意义,其主要表现在以下几个方面:首先,通过教学改革,可以在短时间内解决汉语言文学专业课程教学过程中潜藏的问题,逐步提升汉语言文学专业课程教学质量和学生综合学习能力,避免学生在学习各项知识时因教学模式不合理而受到阻碍,以此保证汉语言文学专业课程教学质量和综合教学效果。其次,在考虑各项要求条件下对汉语言文学专业课程教学实施优化改革,可以缩小学生与教师之间的思维差距,确保学生可以按照教师的指导要求深入学习各项知识[2]。保证各课程教学与汉语言文学专业综合教育要求之间的关联性,推进汉语言文学专业各课程教学顺利开展。最后,在教育行业新课改不断深入条件下,汉语言文学专业课程教学已经不能满足新课改要求,这就应针对相关要求对汉语言文学专业课程教学进行有效改革,彰显新课改内容在汉语言文学专业课程教学中的作用效果。推进汉语言文学专业课程教学稳步开展,满足新课改对汉语言文学专业课程教学提出的要求。
  3.基于OBE理念的汉语言文学专业课程教学改革策略
  3.1确定专业人才培养目标
  从OBE理念入手对汉语言文学专业课程教学进行优化改革时,不仅需要按照OBE理念确定汉语言文学专业课程教学改革模式,还应依照OBE理念实际表现和现实作用确定汉语言文学专业人才培养目标,之后遵循标准目标对学生开展汉语言文学专业课程教学,避免学生在学习汉语言文学专业课程知识时出现思维混乱和综合学习能力低下等问题。同时还应强化OBE理念与汉语言文学专业课程教学改革之间的契合度,发挥相关理念在汉语言文学专业课程教学改革中的现实作用,,确保汉语言文学专业课程教学改革可以满足现代教育行业新课改要求,以此为社会培养出大量专业型人才,将相关教学的优势和教学改革内涵全面表现出来[3]。此外,还应保证参与汉语言文学专业课程教学改革的教师对OBE理念有所了解,避免教师在对学生开展相应教学时过度注重学生最终成绩。缓解学生实际学习过程中产生的紧张感和压迫感,以此保证学生学习能力和基础知识掌握力度可以达到预期教学目标,使得各项目标以及OBE理念在汉语言文学专业课程教学改革中的现实作用得以彰显。比如在开展“语言学概论”课程教学时,教师应借助OBE理念确定本专业人才培养目标,之后依照准确目标对学生开展语言学概论教学。同时依照相应目标推动教学改革,针对性改善语言学概论课程教学面临的问题。
  3.2强化专业教师教学技能
  尽管OBE理念在汉语言文学专业课程教学以及相应改革中有重要作用,但是汉语言文学专业教师对OBE理念没有达到完全掌握的状态,这就导致汉语言文学专业课程教学以及相应改革在实际开展过程中经常出现问题,汉语言文学专业课程教学改革目标和学生综合学习能力也会受到极大影响。这就应从OBE理念入手对汉语言文学专业教师展开有效培训,针对性强化专业教师自身教学技能,确保教师可以应用各项现代化手段对学生开展课程教学,继而为汉语言文学专业课程教学改革良性开展提供有力支持。同时还应保证教师和学生可以在相互合作条件下参与到各项实训活动当中,针对性提高学生和教师对汉语言文学专业课程知识掌握力度和综合学习水平,从而改善汉语言文学专业课程教学问题,在转变教师应试观念条件下,引导学生在轻松愉悦氛围下深入学习各項知识,继而为提高汉语言文学专业课程教学水平和推进相应改革良性开展提供创新理念支持。比如在开展“中国古典文献学”课程教学时,应借助OBE理念以及专业知识对教师展开有效培养,有效提高汉语言文学专业课程教师自身教学技能和核心素养,使得教师可以从古典文献角度出发对学生开展相应教学,为汉语言文学专业课程教学改革提供理念和师资支持。
  3.3构建特色专业课程体系
  由于汉语言文学专业涉及的课程知识错综复杂,学生在学习各项知识时很有可能会出现思维混乱和综合学习能力下降等问题,造成汉语言文学专业课程教学水平和学生实际学习能力下降,该专业各课程教学效果与新课改要求之间也存在极大出入。基于此,就应在考虑OBE理念以及相关要求条件下构建富有特色的专业课程教学体系,避免学生在实际学习过程中受到传统应试教育的影响[4]。确保学生可以在教师深入指导的条件下学习古代文学、现代文学、当代文学和外国文学等课程以及相关知识。保证汉语言文学专业各个课程教学之间的连贯性和契合度,使得基于OBE理念的汉语言文学专业课程教学改革目标落到实处。同时还应强化OBE理念在汉语言文学专业课程教学改革中的作用效果,这样还能帮助汉语言文学专业教师及时解决各项课程实际教学过程中出现的问题。发挥课程体系在汉语言文学专业教学以及相关改革中的作用效果,使得OBE理念视角下汉语言文学专业课程教学改革可以顺利开展。比如在开展马克思主义文论课程教学时,教师应结合相关课程知识表现构建标准合理的教学体系,同时依照相应体系推进教学改革。强化OBE理念在马克思主义文论课程教学以及实际改革中作用效果,彰显相关教学优势和现代化内涵。


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