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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-11-16 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】在教育事业发展进程中,职业教育发挥着重要作用,積极发展职业教育既可培养出更多的高素质技术型人才,又可减轻社会就业压力。在中职学校教学中,数控专业是一门核心课程,数控专业教学成果直接关系到学生未来发展与岗位就业,需要学校与教师予以高度重视。在数控专业课程教学中,教师需要积极调整改进教学方法,有效应用情景教学,以改善数控专业教学上存在的问题,不断优化数控专业教学过程,从而夯实学生的数控专业应用能力。
  【关键词】中职  情境教学  应用能力  课程实践  数控专业
  【中图分类号】G712;TG659-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2021)06-0088-02
  在科技推动下,工业生产及器械设备加工制造模式已经发生了一定变化,工业控制逐渐被数字控制所取代,市场上对于专业数控人才的需求量急剧攀升。基于此种情况,作为中职学校必须做好数控专业课程教学工作,通过专业教育培养出一大批高素质技术型人才,以促进技术的可持续发展。就目前中职数控专业课程教学来看,依然存在着诸多不足,需要专业教师做出优化调整,并结合教学实际科学应用情境教学方式,在增添专业课程教学活力的同时,创新数控专业技术型人才培养模式。
  一、现阶段中职数控专业教学存在的几点问题
  (一)数控专业课程教学方法单一
  随着专业课程教学改革的持续深入,中职学校教师在数控专业课程教学过程中已经做出了一定调整,比如在数控专业课程实践教学中应用情境教学、小组合作教学等多种教学方法,但是其应用效果并不突出。很多教师仅仅是为了响应号召,并没有将多种教学方法应用于教学实践中。受传统教学模式的束缚,一些专业授课教师在数控教学上仍然采取灌输式教学方式,作为学生只能按部就班,被动接受灌输,长期在这种单一教学方式影响下,既降低了学生的学习效率,抑制了学生的主动性与创造性,又影响了师生之间的互动交流,对于数控专业课程实践教学来说十分不利。
  (二)数控专业实践教学缺乏学生主动思维培养
  当前,数控专业实践教学过程中,缺乏对学生主动实践思维培养,导致学生自主实践能力较弱,也影响到专业技术能力提升。中职数控专业教学是实践性非常强的专业,其中包括数控车工工艺、刀具工艺、数控编程以及数控CAD制图等技术都是实践应用能力非常强的专业技术,不仅需要学生具有良好技术能力,同时也需要学生具有主动思维能力,处理工艺操作中的异常问题。但是,当前数控专业教学过程中,教师缺乏对学生主动思维能力的培养。实践教学中,演示操作相对较多,忽略学生的主体地位,不利于主动思维形成。
  (三)数控专业课程教学枯燥乏味
  通常情况下,先讲解后练习实践是中职学校数控专业课程教学的固定模式,这种专业课程教学模式相对比较枯燥乏味,学生无法发挥创造力与创新力,在一定程度上打击了学生的学习积极性。有效数控专业课程实践要求学生发挥主动能动性,自主探索探究,通过实践操作提升数控技术应用能力。而非一味地听从专业授课教师讲解或者是遵照教师演示进行实践操作。
  另外,当前数控专业教学过程中,还存在数控专业课程实践应用性较差的问题,影响到数控专业教学,对于学生的日后专业应用以及就业都产生了一定的影响。
  二、在中职数控专业课程实践教学中应用情境教学的重要意义
  情景教学法是指根据教学内容创设生动形象的教学情境,通过优化教学设计,以学生乐于接受的方式推进教学活动。创设教学情境,打造多姿多彩的教学活动,不断调动学生积极性,促使其在教学情境熏陶感染下,自觉参与到课程学习中,从而提升学生的创造力与应用力。将情境教学应用于中职数控专业课程实践教学中,对于丰富课程教学内容、创新数控专业教学形式以及增添教学活力等都具有重要意义。以教学目标为导向,创设教学情境,有利于克服数控专业课程实践教学的盲目性。以教学内容为基础,创设教学情境,有利于启迪学生思维,凸显数控专业课程实践教学的趣味性,从而激发学生的知识探索积极性。以数控技术操作应用为准则,创设教学情境,有利于强化学生的专业知识理解与应用,可有效加强学生的数控专业素养建设。
  三、情境教学法在中职数控专业教学实践课程中的具体应用
  (一)多元化教学方法融合应用
  当前,中职数控专业教学过程中,还存在教学方法单一的问题,一定程度上影响到中职数控专业实践教学效果。所以,情景教学方法融入可以实现情景教学方法与多元化教学方法的融合,锻炼学生的实践应用能力,对于学生的数控技术实践学习有重要的作用。
  首先,中职数控专业实践教学过程中可以利用多媒体教学技术与情景化教学方法融入,多媒体教学技术能够实现网络资源有效利用,并利用情景化教学方法,将学生吸引到实践学习当中,保证实践教学能够良好的完成。例如在数控专业CAD制图课程教学过程中,教师可以利用多媒体教学方法在网络中搜集CAD相关教学视频,让学生通过多媒体教学视频观看CAD制图技巧。并且在实践教学展开过程中,教师可以利用网络搜集某零件CAD制图实践活动,让学生自主锻炼CAD制图技巧,从而在多媒体教学中融合情景化教学模式,最大程度上提升学生的数控专业实践能力。
  其次,中职数控专业课程实践过程中,教师可以采用小组合作教学方法与情景教学融合,促进教学方法多元化发展。小组合作教学方法可以实现学生思维聚合,形成学生之间的相互学习交流,对于学生实践锻炼也有重要作用。例如在中职数控专业数控车削加工专业教学过程中,教师可以利用小组教学方法与情景教学融合。实践教学中,教师将学生分为若干小组,并要求每组学生车削不同零件,,让小组学生通过学习自主练习车削工艺,逐渐提高学生的数控专业实践能力。并且通过小组教学方法融入,让学生能够互相交流实践心得,最快速度上提升学生的实践水平。


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