【摘要】思政教学与生俱来的属性就是育人，培养学生的政治认同素养、科学精神素养、法治意识素养以及公共参与素养是高中思政课堂的重要任务，而这四点内容也构成了高中政治教学中核心素养的主要内容，如何在学科素养下，提高高中思政课堂教学的质量，将具体的目标要求与思政课堂相融合，促进学生的全方位发展是我们共同关心的问题。据此，本文分析了核心素养的培养在高中思政教学中的重要性，并针对目前现状提出了高中思政教学中核心素养落实落细的具体策略，以便更好地提升高中思政教学的质量。
　　【关键词】学科核心素养  高中政治  思政教学  策略探究
　　【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）06-0047-02
　　一、前言
　　政治学科相较于其他学科，其思想培养等方面的属性更加强烈，在高中这个成长关键阶段，政治学科的教育会影响学生一生的思维取向。如何促使高中思政课堂教学水平的提高，让核心素养融合到思政课教学当中，将具体的要求落实落细是我们目前探索的重要方向。然而，高中政治学科教学还具有学科属性，这意味着提分是大多数人认为最迫切、最紧要的目标;而事实上，很多教师、学校以及家长对于思政育人也明显不够重视，“一门心思”投入到学生做题、练题的漩涡之中，与核心素养的要求严重脱离。这要求我们将政治学科素养在高中思政课堂上落实落细，用积极的行动促使目标的达成。
　　二、政治学科核心素养细化分析
　　（一）政治认同
　　思想政治学科核心素养首要的一点就是要培养政治认同，要让学生对于当前我国的政治体制、政治背景等有深刻的了解，并且在生活中要积极参与、积极拥护，不断提高自身的政治素养。在我国的国情下，政治认同代表着学生要坚决拥护中国共产党的领导，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想以及中国特色社会主义思想，对于当前的政治状况要有所了解。例如在教学过程中，教师要学会运用时局状况给学生讲课，比如十九届五中全会精神等。
　　（二）科学精神
　　科学精神也是政治学科核心素养最重要的理念之一。科学精神是指，学生在生活中要有科学的观念和科学的意识，不能盲信盲从，要有自己的独立思维。学生在高中接受思想政治教育以及其他学科的综合知识教育，一个很大的目标就是培养科学的精神，在未来的学习中可以为祖国、为社会做出贡献，而一切贡献都要建立在科学的基础之上。因此，将科学精神融入思想政治教育工作中是进行高中思政教育必不可少的。
　　（三）法治意識
　　当前，我国正大力构建社会主义法治社会，全面推进依法治国，推动德治和法治的统一，因此，法治意识也是学生在思想政治教育中不可避免要学习以及培养并且内化于心的。学生要有坚定的法治意识，不仅要坚决拥护当前的法律制度，而且在实际生活中，也要谨守法律底线，不能违背法律原则做事。自2021年1月1日起，《民法典》正式实施，其中的各项法律都需要学生了解以及认识，在课堂上教师可以加强相关知识的教学。
　　（四）公共参与
　　公共参与涉及到学生实践层面上的内容，在我国合理参加公共事务、在社会管理上发出自己的声音仍然是社会上比较淡薄的一个事项。而在实际教学的开展中，很多学生只是学到了法律与政治方面的理论知识，并且觉得这些知识与自己的生活相距很远，在实际生活中没有公共参与的意识。很多学生在高中阶段已满18周岁，已经拥有了选举权和被选举权，而学生对于自己拥有的权利也并不了解，更不用谈参与公共事务的能力了。因此，教师可以在教学过程中加强相关知识的培养，课堂会变得更加生动。
　　三、高中思政教学落实学科核心素养的重要性
　　在高中思政教学中落实学科核心素养不仅是教学层面的内容，而且是培养人的世界观、人生观以及价值观方面的重要内容。在高中思政教学中落实核心素养，一方面可以提高学生对于知识的理解能力及理解水平，传统灌输政治知识并没有告诉学生“所以然”，学生没有相应的核心素养，在理解以及解释方面就会变得更加困难。而将学科核心素养穿插在教学过程的始终，可以让学生从本质上理解到学习政治的目的，让学生在更高的维度上学习相应的知识，从而可以提高学生的综合素养，在一定程度上可以促进学生学科成绩的提高。
　　另一方面，在政治学科的教学中落实政治学科核心素养的培养可以帮助学生建立完善的世界观、人生观以及价值观，提高学生完整认识世界以及了解事物的能力，也有利于提升学生对于各种事物的是非判断能力。在一定程度上，对于政治学科核心素养的培养，也是在为学生成为一个完整的“大写的人”做出必要的准备。学生在社会上的各种行为都需要依赖于正确的价值观念，而核心素养的培养正好适应了社会的需要，有利于推进国家政治的进一步民主化以及人才水平的进一步提高，，从更宏观的角度而言，甚至有利于促进国家的发展以及社会的进步。
　　四、如何正确落实、落细
　　（一）提高教师素养，破除认知困境
　　使学科核心素养的培养在高中思政课教学中落实、落细，首要的是要提升教师的素养，破除认知困境。当前阶段，在高中思想政治课堂教学的过程中，存在教师素养普遍不高的状况，着重体现在教师重分数而轻能力培养。事实上，许多教师都存在这样的认知偏差，这是因为高中生面临着高考的巨大压力，在最后的高考过程中以分数定论，使得学生不得不追求分数而忽略了对其他的提高。教师在繁重的教学压力下也逐渐顺从于这一培养模式。但是我们也应该注意到，仅仅在分数上对于学生进行学习能力以及结果的评价已经不能够满足当前学生综合能力培养的需要，学生即便在考试中获得了很高的分数，但如果在世界观、人生观以及价值观方面都还存在着偏差，最终导致的是学生的“高分低能”，而思政课堂正是要着眼于这一状况。正确的价值观是教师素养的一个重要组成部分，因此，教师要摆正思想观念，与时俱进改进自己的行为观念，体现在具体的行动上就是跟上当前的社会生态，适应各种社会思潮以及趋势的变化。例如在很多教师心中仍然认为学生成绩好就是最重要的，忽略了对于学生综合能力的认可和培养，认为学生“搞艺术”“追潮流”就是不务正业，而事实上，随着时代的变化，新一代年轻人已经更加多元和丰富。因此，在实践中，教师应该破除认知困境，及时转变自己的思维，与学生展开沟通，在课堂上让学生展现多元的自己，倾听学生的声音。