【摘要】辅导员是高职教育的重要组成要素，辅导员自身专业素质的高低很大程度也能够决定高职教育质量的优劣。在社会嵌入的视角之下，高职辅导员自身的成长与发展就成为了一个相对复杂的问题。在高职辅导员的专业化建设过程中，也不可避免地会面对这样那样的问题。本文首先就当前高职辅导员队伍的建设现状进行分析，而后立足于社会嵌入视角，就高职辅导员的专业化发展策略进行讨论。
　　【关键词】社会嵌入视角  高职辅导员  专业化发展
　　【课题项目】2020 年湖南省高校思想政治工作研究辅导员骨干项目，项目编号： 20F49。
　　【中图分类号】G715.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）06-0037-02
　　高职辅导员是在高职院校人才培养目标的基础上，为学生提供有计划、有组织的思想教育活动，同时就学生的学习与生活进行服务指导的专门负责人员。简单来说，高职学子在校期间的所有问题都由高职辅导员负责。高职学子正处于人生发展的重要时期，所以高职辅导员不仅是其求学路上的引路人，更可以说是其人生道路上的好帮手。在此前提下，加快建立一支专业化的高职辅导员队伍、鼓励引导高职辅导员进行自身的专业化学习与进步也就格外具有现实意义。
　　一、现阶段高职辅导员专业化建设的现状与困境
　　近年来，随着职业教育的不断发展，高职教育已经成为了我国教育领域的重要板块之一。高职教育以向社会输送高质量的技术人才为目标，时至今日，高职学子也已经在社会的各个领域起到了中流砥柱的关键作用。但是随着社会环境以及学生自身成长环境的不断变化，在高职人才培养模式不断升级与改革的新时期背景中，高职辅导员队伍的非专业化建设现象也愈发明显，这也已经成为了限制高职教育的重要因素。
　　在日常的教学活动中高职辅导员自身所处的地位十分尴尬，因为缺乏足够的职业认同感与荣誉感，当前高职辅导员队伍的整体素质也有待提升。
　　（一）知识结构不合理
　　作为一名合格的高职辅导员，不仅需要扎实的理论知识，还需要掌握广泛的社会知识。明确基本的教育规律，能够有效地把握学生的思想动态及政治倾向，在学生的心理辅导、职业规划等方面也能做出有效的引导。
　　当前高职院校在招聘辅导员的时候，往往没有固定、科学的招聘方法。所招对象的专业要求不明确，这就使得很多应聘者自身也没有扎实的教育基础及教育经验。在岗前培训阶段中，培训内容也难以实现针对、专业、系统、有效。在上岗之后 ，因缺乏扎实的专业基础，使得在面对复杂的管理工作时无所适从，知识结构的失衡也决定了在面对复杂问题与考验时难以做出有效的应对。
　　（二）工作职务不明确
　　在以往的错误观念中，凡是与学生有关的事都需要辅导员来承担。实际上，尽管辅导员负责学生在校期间的所有事物，但是并不是所有事情都需要辅导员来亲自参与与引导。工作铺的太大，就容易出现“半吊子”的状态，同时也伴随有工作职责不明确等问题。在这样的情形下，辅导员日常管理的事物也愈发繁多，这已经逐渐超出了其自身的职业范围。
　　除此之外，，在校期间高职辅导员本身也需要接受多方领导的指挥。团委、学工部、行政机关都可以向高职辅导员直接下达工作要求。除此之外，学生的思政教育、班级的管理也都需要班主任去承担，疲于应付、被动招架这也就成为了绝大多数辅导员的工作写照。
　　高职辅导员本身应该是高职学子的贴心伙伴、人生导师，但是在工作职务不明确、工作重心不清晰的状况下，高职辅导员本该明确的职责也愈发淡化与被忽视。
　　（三）职业倦怠感明显
　　相比于其他的专任教师，高职辅导员理应是学生在校期间最为亲密的伙伴。其不仅是教育者，更是管理者，自身的身份也容易受到多方角色的困扰。辅导员自身产生矛盾与困惑的同时，也容易使得學生对辅导员不信任。因为辅导员自身工作性质的要求，其工作的地点、时间跨度都相对较大，但是其工作成果的展示却难以量化，更无法得到及时的肯定与评价。这种高付出、“低回报”的形态也会降低辅导员对自身业务的钻研热情，继而形成恶性循环，不仅不利于其自身的职业发展，更不利于高职教育的良性发展。
　　（四）队伍流动性过大
　　辅导员的工作热情以及工作成效的高低会直接影响到辅导员自身的职业思想稳定程度。当其工作强度越大、任务越繁重的时候，就越容易出现职业思想不稳定的情况。尽管高职院校每年都会通过公开招聘的方式引进一些品学兼优的人才去补充辅导员队伍，但是在面对繁琐的工作及较高的工作强度时，很多辅导员本身也很容易将这一岗位视为过渡性职业。在岗时间不长、流动性大，这也成为了很多高职院校辅导员队伍的常态。如何解决这一问题，也是辅导员专业化发展的重要瓶颈。
　　二、社会嵌入视野下高职辅导员专业化建设的路径简析
　　（一）完善辅导员准入机制
　　在高职教育日益发展的大环境下，辅导员这一职业也已经愈发成为一门专业性极强的社会性职业。辅导员专业素质以及道德水准的高低会对人才的培养造成直接的影响。加强辅导员职业资格准入制度的完善，也是从源头提升高职辅导员专业素质的有效方法。
　　首先要坚持素质优先，在选聘辅导员时，要注重对应聘者专业知识、道德素质的评价。在招录过程中，通过设置心理测试、道德考察以及实践模拟等环节，去选拔更为适宜的高职辅导员。其次便是要注重高职辅导员队伍的多重性，以此来优化队伍的专业结构。可以结合实际去选聘一些具有特殊技能或是专业特长的人才补充到辅导员队伍之中，同时根据其自身特点安排适当的岗位。通过这样的方式逐步优化辅导员的队伍结构。不仅如此，还要优化辅导员的年龄结构，不同年龄段的辅导员在日常工作中的优势与价值也不尽相同，通过合理地配置辅导员的年龄结构，去优化年龄梯队。
　　（二）确定高职辅导员角色优势