【摘要】“课程思政”是将价值引领与专业知识相结合，在突出专业技能培养的同时，实现知识传授与价值引领的统一，从而深刻贯彻全方位、全过程、全员育人。
　　【关键词】高职高专  课程思政  神经康复
　　【基金项目】本文系湖南中医药高等专科学校教研教改资助课题《标准化病人系统化培养在〈神经康复学〉教学中的应用研究》（XJ201912）的研究成果。
　　【中图分类号】R-4;G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）06-0039-02
　　2018年全国教育大会于9月10日在北京召开，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。他强调，高校思想政治工作关系着高校“培养什么样的人、如何培养”;并指出：“要坚持立德树人，加强学校思想政治工作，推进教育改革”，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。”而课程思政是一种新的教学理念，能更好地发挥高校“立德树人”的中心任务和老师“教书育人”的根本职责。如何打破长期以来思想政治教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”，将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程、全方位、全员之中，推动思政课程与课程思政协同前行、相得益彰，构筑育人大格局，是新时代中国高校面临的重要任务之一。
　　《神经康复学》是康复治疗技术专业的专业核心课程，本课程注重对常见康复疾病的基本概念、康复评定、康复治疗等知识点的掌握，加强运用理论分析解决患者实际问题的能力。为后续的跟岗实习提供知识储备和理论基础，也是为康复治疗技术专业学生形成高素质人才的职业道德、专业价值奠定了基础，也是学生专业素养形成的重要环节，因此在《神经康复学》教学中进行“课程思政”教育改革是形势所趋，对提高康复治疗技术专业学生的专业素养、个人品德和实现专业人才培养目标具有重要意义。
　　1.思政进课堂的必要性
　　 作为医学高等院校，不仅要培养学生医学技能，还要培养其职业道德、专业素养，在医学理论教学中融入思政教育，使二者紧密结合，用好课堂教学这个主渠道，充分发挥价值引领、能力培养、知识传授的综合作用，真正实现以专业知识为载体，与思政课同行，达到协调效应，真正实现立德树人的目标。
　　2.思政进课堂的路径
　　2.1转变教学理念
　　专业教师能否接受、践行课程思政的新理念，适应课程思政的新要求，是能否构建学校德育新格局的关键。教师的工作不仅是传播知识、传播思想、传播真理，更重要的是塑造灵魂、塑造品行、塑造人格。教师应把“为了每一个学生的终身发展”作为核心理念，针对青年成长特点，聚焦青年思想关切，着眼于学生道德素养的熏陶濡染，加强正面引导、深入解疑释惑，努力把思想性、理論性、知识性与教学方式上的可接受性有机结合起来，不断增强思想政治教育的亲和力、感染力。
　　2.2 将思政教育融入专业课的教学设计
　　实施课程思政教育的教学改革，需尊重课程自身的规律，找到契合点，融入思政教育，在此基础上发挥价值引领作用，这就对教师提出新要求，根据教学目标与思政目标，重新设计教学活动，制定合适的教学方案和计划[2-3]。
　　3.将思政教育融入《神经康复学》教学的实践
　　在新时代要求下，在育人的总体目标基础上深化思政教育理念，凝练《神经康复学》课程的思政育人目标。高职院校人才培养最鲜明的特点就是职业性，在课程思政的改革中，一定要紧密结合职业院校的实际，高度重视职业素养的培育，突出高职教育人才培养特色。高职康复治疗技术专业的人才培养目标是培养政治坚定、德技并修，具有职业综合素质，面向康复领域的高素质劳动者和技术技能人才。
　　3.1 在教学内容中融入思政元素
　　3.1.1 厚植职业情怀
　　在《神经康复学》课程的教学内容中，在备课中不断整理和挖掘与神经康复学相关的现实生活中的思政资源。
　　在教学过程中，引入“热点新闻、康复前沿、本行业发展情况”等方面的案例，跟学生进行相关的社会道德、社会责任、工匠精神等社会主义价值观的讨论与思考。如将“本次新型冠状病毒肺炎的防控中，本校康复治疗技术专业的学生挺身而出的案例与社会责任感相结合;对待需要康复治疗的患者有耐心、爱心、恒心与社会道德相结合;进行康复治疗时需与精益求精的工匠精神相结结合”。将正确的人生观、价值观、世界观融入到《神经康复学》的专业教学中，并不断改进教学设计、授课计划、授课教案及课件。把思想政治教育与专业课程有机融合，培养高素质专业人才。
　　3.1.2 树立医德铸魂
　　以2020年新型肺炎实例导入“神经系统常见疾病概述”这一章节，让学生重温在抗击新型肺炎的战场上，广大医务工作者的无私无畏、用生命谱写的救死扶伤的华丽篇章，增强学生职业自信和职业认同感。
　　3.1.3提高学生素养
　　在《神经康复学》教学中，结合课程要求、平时考勤、作业等，培养学生的诚信意识;在实训过程中根据学生的具体情况进行分组，通过团队合作解决问题，，使学生之间相互团结、互相帮助，形成你追我赶、互帮互助的学习氛围，培养学生互助、友善、合作的精神，重视学生职业素养的养成。通过创设教学情境、组织小组讨论等教学方式提高学生思维能力和思考能力，帮助学生提高行为、情感以及认知的认同，让学生在教学中能够顺其自然地形成良好的社会主义核心价值观，促进学生综合素养的提高。
　　3.2 教学过程
　　3.2.1 课前
　　推送学习资料，布置学习任务，让学生带着问题学习，课前通过超星学习通平台发布学习资料，如治疗技术微课、临床案例、新闻事件等，让学生课前完成相关学习资料，完成线上任务和实践任务。