【摘要】本文根据独立院校应用技术型本科土木工程专业（交通土建方向）人才培养目标以及国内土木工程专业实践教学现状，以作者所在高校为例，分析了针对土木工程专业学生开设《综合技能实训》课程的必要性，提出了“专业软件应用技能训练+专业知识搜集及应用能力训练+专业实践能力训练”的课程教学体系。通过在2016 级学生教学中的应用，学生的专业技能和综合实践能力切实得到了较大的提高。
　　【关键词】土木工程  综合技能实训  必要性  效果研究
　　【基金项目】江苏高校品牌专业建设工程;江苏省高等教育教改研究立项课题（2019JSJG559）;江苏高校哲学社会科学研究重大项目（2020SJZDA122）。
　　【中图分类号】G648.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）07-0128-02
　　土木工程专业属于工科应用型专业，该专业具有较强的工程性、技术性和实践性特点[1]，作为中国矿业大学下属的独立学院——中国矿业大学徐海学院，在土木工程专业人才培养方面更加侧重于应用型人才的培养。根据近年来该专业毕业生就业情况统计，75%以上的学生选择了土木工程施工、监理或勘察类单位，此类工作岗位对学生的工程应用实践能力要求较高，因此，作者所在单位为适应社会发展和市场需求，开设了《综合技能实训》课程，以求更好地向社会输出具有较强识图能力、管理能力以及技术水平的应用型人才。本文以中国矿业大学徐海学院土木工程专业（交通土建方向）为背景，分析了土木工程专业开设上述课程的必要性，并通过2016级学生的学习情况统计以及学生参加工作后的跟踪调查，对该课程取得的教学效果进行了分析。
　　1.开设《综合技能实训》课程的必要性
　　1.1 人才培养定位
　　作者所在高校作为应用型本科院校，其人才培养定位应立足和服务于当地的经济发展，为生产建设输送更多的实用型人才。土木工程作为一门应用性较强的专业，对于学生的培养更要面向工程一线，强调工程应用，重视理论与实践的结合，有针对性地培养学生的综合应用能力和专业技能[2-3]。为了实现该培养目标，在教学工作中，除了传授专业理论知识，还需要有针对性地开设专业实践类教学环节，培养学生综合应用能力和专业技能。上述能力对于土木工程专业学生的就业以及工作后职业的发展均具有较大的帮助。
　　1.2 实践教学环节存在的不足
　　对于实践类教学安排，作者所在学院已经安排相关的实践环节，如认识实习、生产实习以及毕业实习等，此类实践性教学活动虽然能够让学生对工程现场有更多的认识，但是对于学生综合应用能力和专业技能的提升效果欠佳，其中认识实习主要针对大二学生，实习场所多为已完工工程，难以对工程现场操作有深入的了解;对于生产实习、毕业实习，可以安排学生去校外的相关单位参加实习，学生虽然可以深入工程一线，但是校外单位考虑安全、生产效益等因素，通常对学生疏于管理和教导，不能做到理论与实践相结合，学生校外实习往往收获不大。
　　1.3 工作岗位职责要求
　　根据该专业毕业生就业情况统计，多数学生在毕业后从事工程施工或勘察类工作，其工作岗位主要包括：施工员、技术员、试验员、测量员、监理员等，而工作职责涉及到图纸会审、施工现场总体部署、施工组织设计或施工方案编写、现场进度、质量、安全以及文明施工管理、现场分部分项工程验收以及竣工验收等，，在开展上述工作中不可避免地涉及到Word文档的整理、Excel数据表格的运用、AutoCAD图纸的绘制以及公式编辑器的运用。同时，为了较好地完成一篇报告，还需要具备较强的文档排版能力;为了解决工程中遇到的新问题，也需要一定的文献检索与搜集整理能力;为了能够更好地开展现场管理工作，需要具备较强的识图能力和施工组织设计编写及吸收应用能力。
　　虽然在基础及专业课程里，学生已经完成了相关知识的学习，然而缺乏相应的整合能力，根据目前学生平常的表现，多数学生在此方面的能力较弱，而上述工作均是土木工程专业毕业生走上工作岗位之后亟需学习的工作技能，鉴于此，作者所在学院开展了《综合技能实训》课程，授课过程中采取理论与实践相结合的方式，以提高学生的综合应用能力和专业技能，弥补实践类教学活动中存在的不足。
　　2.《综合技能实训》课程的教学内容分析
　　该课程开设时间为大四上学期，持续时间为8周，共分为3个部分，包括：针对学生办公软件应用能力不足情况，设置了专业软件应用技能训练;针对学生专业知识搜集和解决现实中工程问题能力不足情况，设置了专业知识搜集及工程应用技能训练;针对学生识图以及施工组织设计或施工方案应用能力不足情况，设置了专业实践技能训练。最终每个部分均需完成一份报告并提交纸质档;指导老师需按照任务要求中的完成程度以百分制的形式进行打分，之后将3个报告按30%、30%和40%的比重计算最终得分，并换算为5级制，确定最终成绩。
　　2.1专业软件应用技能训练
　　该阶段持续时间为2周，期间由指导教师以讲座的形式进行开展，主要讲授与本专业相关的Word、Excel、Auto CAD、Mathtype等软件在土木工程内业资料整理中的应用，学生通过课下自主练习来提高专业软件的应用水平，最终由指导老师指定考核内容，考核内容包括：（1）采用CAD繪制指定的与本专业相关的图形，并粘贴到Word文档中;（2）采用公式编辑器进行指定公式的编写并插入到Word文档中;（3）采用Excel进行数据整理与分析或采用Word自带的制表功能绘制指定的表格;（4）对指定的文档进行排版，要求文档格式、字号、字体、正斜体、排版等必须与考核要求完全一致。为防止学生相互抄袭，每位学生考核内容均不一样。
　　2.2专业知识搜集及工程应用技能训练
　　该阶段持续时间为1周，由指导教师根据工程实际中可能遇到的各种问题布置题目，为了防止学生相互借鉴或在网络上直接搜索答案，每个学生拿到的题目均不相同，所布置题目也均为现场工程案例，例如某道路路基压实度不满足要求的原因分析、某重力式挡土墙出现失稳的原因分析以及整改措施研究、某基坑开挖过程中围护结构变形严重的原因分析等。该阶段开展过程中，指导老师需通过引导学生结合所学课程对该工程问题进行剖析，并讲解如何利用本校的数据库、图书馆藏书、知网数据库、百度百科、各大专业论坛等各种资源进行知识搜集，从而培养学生发现问题、分析问题、专业知识收集以及解决问题的能力[4]。根据学生对该问题的剖析，并结合文献资料的收集，最终考核要求学生对问题产生的原因及解决措施进行论述，最终提交一篇不少于3000字的科技论文，要求条理清晰，论述准确，图文表并茂，能全面、深刻地解决题目中的问题。