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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-10-29 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】为了适应教育现代化、构建高水平人才培养体系课程建设要求,农经专业新开设新型农业经营主体这一课程。本文对“新型农业经营主体”近3年内课程建设的探索进行总结,主要是建立比较完善的课程内容体系,,包括内容章节设置、授课方式与方法、实验课设计、考核方式等;同时结合学生评价,总结课程建设的经验,发现存在的问题,并提出未来改进方案,以期更好地实现课程培养目标,为国家培养更多的卓越农经人才。
  【关键词】新型农业经营主体  课程建设  课程探讨  课程体系
  【基金项目】北京农学院教改项目:“3+1”人才培养模式下学生对一年实习满意度的调研与分析。
  【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编號】2095-3089(2021)07-0113-03
  一、引言
  新型农业经营主体这门课程是我校经管学院在2018年新一轮农业经济管理专业培养方案改革中,为了响应教育部关于本科课程设置要能反映时代要求的号召[1],新增设的一门农经专业选修课程。进入新世纪以来,随着我国工业化、城镇化进程加快,农村劳动力大量向城镇和非农产业转移,未来谁来种地,谁来经营农业问题凸现。在此时代背景下,党的十八大报告明确提出,构建集约化、专业化、组织化、社会化相结合的新型农业经营体系[2]。培育新型农业经营主体,建立现代农业经营体系,是关系我国农业现代化的重大战略[3]。2013年以来,历年中央一号文件都有关于培育新型农业经营主体的内容,同时国家也出台了一系列扶持政策,从而推动了新型农业经营主体的蓬勃发展。本课程首次给2016级农经专业学生授课,受到学生们欢迎,至今每年农经专业学生都全部选修这本课程。作为一门新课程,本人在教学过程中,对课程体系、教案设计、教学内容和教学方式方法等不断进行探索。本文是对3年来本门课程建设和探索情况的总结和讨论,并结合对学生的回访,总结经验,发现问题,以期不断进行改进与完善,提高本课程教学水平。
  二、课程体系设计
  本课程体系设计思路如下:首先采取问题导入形式,引起学生学习兴趣,进而理解学习目标和目的,然后讲授基本理论,并进行理论与实践结合,最后介绍国外理论和实践,开阔学生视野。按照上述思路,本课程体系分为四大部分。一是形势篇:介绍新型农业经营主体的内涵,培育新型经营主体的时代背景和重大意义以及近年来相关的国家扶持政策文件等。二是基本理论篇:主要内容包括农民专业合作社、家庭农场和种养大户、农业龙头企业、农业社会化服务组织的内涵、基本理论、类型、申请程序、认定标准等,以及各个新型农业经营主体在农业发展中的性质及功能定位。三是实践及创新篇:各个新型农业经营主体经营发展历程、现状、存在问题,特别是在经营管理方面通过典型案例剖析,引导学生思考如何进行提升和创新;在创新发展方面,学习了农业产业化联合体、土地股份合作社、贵州六盘水“三变”模式、公司+家庭农场、农村三产融合、土地托管服务、新型农业社会化服务云平台等新型农业经营主体发展中的最新实践,以及管理创新和机制创新。四是国外篇:主要介绍了美国、欧盟、日本等国家和地区农业经营主体的发展演变、现状,主要特征、相关扶持政策、经验借鉴及对我国的启示。
  三、授课方式方法创新与多样化
  科学合理的教学方法对实现教育目标,保证教育质量以及培养创新型人才具有非常重要的意义[4]。为了适应高等教育课程教学改革要求,本课程在教学中践行“以教师为中心”转为“以学生为中心,以学生学习收获为目的”,变“灌输式传授”为“互动式学习”,变“以考试为中心”为“以提升能力为根本”,变“以书本为中心”为“以提升实践能力为重心”,使学生能够进行“有意义的学习”[5]等现代高等教育教学改革思想和理论,重视互联网在教学中的作用,充分考虑到目前大学生思想特征和学习行为,并根据本课程性质,进行教学方式和方法设计,主要包括问题导入、课堂讲授、课堂提问与互动、案例讲解、政策解读、阅读拓展资料、自学内容、观看视频、案例讨论与发言以及思政点等多种教学方法。根据每节课授课内容的知识性质,采取多种方法配合使用,充分调动学生积极性和主动性。
  1.理论知识的授课方式
  对于本课程中的基本理论和专业知识,采用问题导入+教师讲授+课堂互动+自学的形式。如在形势篇中,教师先介绍我国农业重要性、农业发展现状和农村劳动力的现状,提出未来谁来种地的问题,让同学们思考并回答,引出新型农业经营主体;然后分析我国农业发展中面临的突出问题,让学生思考并认识到培育新型农业经营主体的重要意义。如在理论篇中,教师首先讲解每一类新型农业经营主体的内涵、基本理论、类型、性质和类型等,对于申请程序、认定标准、政策等,教师提供资料,让同学们自己阅读,并通过课堂提问和课后作业来检验同学们的掌握程度和学习收获。另外教师会重点讲解政策解读,以及如何利用好相关扶持政策。
  2.实践知识的授课方式
  对于本课程的实践部分,主要是观看视频+案例资料+案例讨论+小组发言等形式。将新型农业经营主体发展实践在课堂上形象地展现出来,让学生对理论知识有更多感性和直观的认识,并且改变以往单一的讲授模式[6]。在观看视频前提出问题,之后,让学生充分参与课堂分析和讨论,给学生更多的思考空间,开拓思路,强化学生的实践能力[7]。如在家庭农场经营管理与创新中,通过案例、视频和讨论,让同学们深刻理解与传统农户相比家庭农场经营的特征,即农场主具有职业农民的特征,农场有较为完善的经营策划和方案,开展适度规模经营,发展种养结合,注重生态绿色生产,利用现代信息技术进行农业生产管理和电商营销等。成功家庭农场经营在一定程度上展现了现代农业的美好场景,引起同学们兴趣;然后提问同学们毕业后是否愿意回乡创业经营家庭农场?同学们设想自己是农场主,应该如何进行经营管理?同学们发言踊跃,各抒己见,课堂氛围活跃,不仅让学生们学到知识,而且能理论联系实际,提高其独立思考、分析问题和解决问题的能力。


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