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期刊类别:纯教育、G4
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我刊投稿论文
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2021-10-28 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】随着我国新课程改革的不断推进,使教学方法的优化与调整,成为了教育者的工作重点。而情景教学法凭借贴合学生心理的优势,被广泛应用于各类学科的课堂教学中,取得了较好的教学效果。利用情景教学法开展小学低年级英语的课堂教学,极大程度提高了学生的学习兴趣,并加深学生对知识理论的整体印象,使课堂教学质量得到了显著的改善。笔者利用情景教学的意义及优势,结合开展情景教学的关键点,浅谈一下小学低年级英语语境下情景教学的具体应用。
  【关键词】小学  低年级英语  情景教学
  【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2021)07-0101-02
  在以往的英语教学过程中,教师通常会采用死记硬背的方式,提高学生对单词和语法的记忆程度。这种传统的教学方法,不仅会使学生产生厌烦的情绪,也无法培养出自主学习的良好习惯,令小学低年级英语课堂教学质量,长期处于停滞不前的状况。而通过情景教学法的应用,能够通过实物、故事和多媒体等手段相结合,使学生亲身融入课堂教学情景之中,这些令学生的英语水平得到了显著的提升,同时增强了学生对英语课程的兴趣,为后续的学习奠定了良好的基础。
  一、情景教学的意义及优势
  情景教学法是课堂教学的常用手段之一,主要是根据课程内容的具体情况,创设相关的教学情景。使学生的学习兴趣得以调动,全身心地融入到课堂教学中,从而达到提高教学质量的良好效果。相比于传统的教学方法,情景教学利用直观的色彩与声音反应,使学生的参与欲望和学习热情得以激发,更加适合小学低年级学生的心理和年龄特征。在提高课堂教学质量方面,也表现出极为明显的优势。
  二、开展情景教学的关键点
  (一)教学用具
  教学用具的选择与设计,对情景教学法的应用效果,起着至关重要的作用。教师在小学低年级英语课程中利用情景教学法时,应从形状和色彩两个方面筛选教学用具,使学生的注意力得到集中。为接下来课堂教学工作的开展,奠定良好坚实的基础。选择直观性较强的教学用具,能够在第一时间内吸引到学生的关注,并给学生留下深刻的印象,为下一步教学工作的进行,提供良好有力的帮助。而选择颜色较为鲜艳的教学用具,也同样能够起到提高学生关注度的效果。同时能够调动学生的学习积极性,使课堂教学难度得到显著的降低。
  比如在学习一年级英语下册《I like football》时,教师可以将一个颜色明亮的足球带到教室,并让学生说出该项教学用具的名称。利用师生之间的紧密互动,营造良好的课堂教学氛围,为接下来的教学工作做足良好的铺垫。教师除了准备成品的教学用具,还可以进行单独制作,也能够达到同样的良好效果。比如在学习一年级英语上册 《That is his car》时,由于汽车体积过大,展示起来极为不便。教师就可以利用纸板与彩笔相结合,根据具体的课程内容,制作出多个汽车模型,用于课堂教学工作之中[1]。这种制作出来的教学用具,不仅能够吸引学生的重点关注,使学生的注意力得到集中,还可以全面调动学生对英语知识的学习兴趣,从而养成自主学习的良好习惯。
  (二)情景设计
  在开展情景教学时,离不开各项教学工具的使用,也少不了适宜的情景设计。教师只有设计出趣味性较强的教学情景,才能够使学生更加投入地参与其中,令课堂教学的整体质量得到较大的提升,使情景教学法,在小学低年级英语课堂教学中,发挥出更大的作用。教学情景的设计,不仅仅局限于教学环节,还包括了教师的动作、语气和表情[2]。只有教师拥有饱满自信的情绪状态,才能够使学生受到教学情景的感染,令课堂教学氛围变得更加轻松活跃。而且,通过对教学环节的科学设计,结合教师自身饱满的情绪状况,能够使学生保持长时间的注意力,为英语知识的传授,提供良好的助力。
  比如在学习一年级英语上册《Happy birthday!》时,教师可以为生日当天的学生深情演唱英文歌曲,并将自身设计的蛋糕模型予以展示,充分活跃了课堂教学氛围[3]。令寓教于乐的教学思想,切实融入到小学低年级英语的课堂教学中。
  (三)知识应用
  无论是利用情景教学法,还是使用其他的教学方法,最终目的都是为了提高课堂教学质量,培养学生的自主学习能力,促进学生的全面健康发展。所以,在小学低年级英语的课堂教学中,应以提高学生英语水平为前提,科学有序地开展情景教学。这不仅要求教师需要对课程内容熟练掌握,将知识内容的重点与难点熟记于心,还要能够深入了解学生的认知水平和心理状态,将情景教学与课程内容相结合[4]。在小学低年级英语课堂教学中,发挥出应有的作用,令课堂教学质量,得到显著有效的提升。
  比如在学习一年级英语下册《What?蒺s your favourite sport?》时,教师往往会通过向学生提问的方式,展开接下来的课程教学。利用情景教学讲解课程内容,就需要着重考虑学生的认知水平和理解能力。虽然目前的运动项目有很多,但小学生的认知存在着较大的局限性。所以,教师需要通过学生常见的运动项目开展课堂教学,使情景教学在小学低年级英语中发挥出更大的作用。
  三、小学低年级英语语境下情景教学的具体应用
  (一)根据课程内容创设教学情景
  通过对课本内容进行深入分析,可以发现教材本身就是从培养学生兴趣出发,蕴含了较多的情景内容。为后续教学工作的开展,奠定了良好堅实的基础。英语教材中的内容,多数是由彩色图片与英文短句构成,完全符合了学生的好奇心,激发了学生的学习兴趣。教师在开展情景教学时,也应切实贴合课本内容,创设符合学生年龄的教学情景。使课堂教学质量得以提升,令学生的英语水平显著增长。比如在教学生学习课本内容中的动物单词时,教师应先将动物单词提取分类。然后根据单词的具体内容,录下每个动物的独特声音。最后利用故事叙述的方法,,将各个动物联系在一起。通过边放录音边教单词的方式,将整个故事情节讲述完整。利用这种教学方式,既能够提高学生的注意力,增强学生对故事内容的关注度,又可以在听故事的同时学会各个单词,令学生的英文水平得到快速增长。


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