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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2021-10-27 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

  【摘要】外贸函电课程是一门外贸业务与英语语言融为一体的课程,目前国内高校开设此课程通常采用双语教学形式,极少采用全英教学形式。本文作者所在高校近年大胆尝试外贸函电课程全英教学工作。本文介绍了作者所在高校讲授外贸函电课程全英教学模式,然后针对目前该课程在全英教学实践探索中遇到的若干问题,重点讨论如何从改进教学方法、完善反馈机制等方面对外贸函电课程全英教学工作进行改革。
  【关键词】外贸函电  全英教学  教学方法  反馈机制
  【Abstract】Foreign trade correspondence is a course that integrates foreign trade business with English language. Now the bilingual teaching is usually adopted in domestic universities while all English teaching is rarely adopted. In recent years,, the author?蒺s university has boldly tried the all English teaching of foreign trade correspondence course. This paper introduces the teaching mode of all English teaching of foreign trade correspondence course in the author?蒺s university, and then focuses on how to reform the teaching job of all English teaching of foreign trade correspondence course from the aspects of improving teaching methods and perfecting feedback mechanism.
  【Keywords】Foreign trade correspondence; all English teaching; teaching methods; feedback mechanism
  【中圖分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2021)07-0092-03
  一、引言
  外贸函电课程旨在让学生在掌握国际贸易实务专业知识的基础上,通过学习该课程,能够熟练掌握英文函电的主要写作方法和基本技巧,并灵活运用到实践中去。该课程内容主要是介绍外贸实务中各个环节的英文信函、电报、电传的写作格式和内容,以及业务术语的英文表达。该课程以培养国际贸易领域内高素质应用型人才为目标,既注重学生英语能力的培养,又强调国际贸易的专业性。该课程特点决定国内高校开设此课程时通常采用双语教学形式。例如基于外贸函电课程双语教学实践工作,何剑霞(2011)、池娟(2013)、龚清华(2013)、张永梅(2014)、尤彧聪(2017)、苏珊珊(2018)、郭蕊(2020)等主讲教师都发表了相关教研论文,指出该课程双语教学工作中现存问题及相应改进教学工作的措施建议。
  笔者所在高校是国内外语类高校,该校计划将经贸类课程全英教学工作建设成为浙江省高校全英教学的一个知名品牌,所以该校近年来大胆尝试了外贸函电课程全英教学工作,希望此举能够取得比该课程双语教学工作更好的教学效果。但通过一段时间教学实践后,主讲教师发现外贸函电课程全英教学工作除了会遇到该课程双语教学工作中的一些普遍性问题,还会遇到一些新问题。全英教学工作中所有涉及的问题都会影响到该课程教学质量和效果,所以亟待解决。作为该校外贸函电课程全英教学工作主讲教师,笔者基于亲身实践写此文以探讨如何解决这些问题。
  二、外贸函电课程全英教学模式
  由于国内高校讲授外贸函电课程时极少采用全英教学形式,所以这里仅简介笔者所在高校采用的外贸函电课程全英教学模式。
  首先是教材和课件的选用。全英教学模式必须选用英文教材和课件。目前国内外贸函电全英版教材很难找到。笔者所在高校选用了《外贸函电》(王美玲著,机械工业出版社出版)作为授课教材,该英文教材配有英文版PPT课件,便于教师在课堂授课使用。此外,考虑到学生英语水平参差不齐,教师还指定其他外贸函电教材(非英文版)作为辅助教材,要求英语基础较弱的学生课下自学辅助教材中对应内容,以确保他们能跟上英文版教材的教学进度。
  其次是课堂英文授课的比例。笔者所在高校专业课全英教学模式是指教师课堂使用英文授课的比例很高,但并非100%用英文授课。以外贸函电全英课为例,在讲授内容的疑难之处(例如某些专业术语的中文名称、举例中难点内容等)时可以使用少量中文,但教师每次英文授课比例原则上应不低于80%。此外,教师用英文在讲授知识难点时,要养成适当放慢语速的习惯,以便学生听懂和掌握相关知识点。
  再次是课后作业和期末考试。全英教学模式要求作业和期末考试的内容必须全部是英文题目,且学生必须全部用英文完成作业和考试题目的解答。学生要独立完成平时作业,且必须在指定时间上交,作业成绩是学生平时成绩中重要组成部分。此外,为提高教学质量,期末考试成绩占总成绩比例设置在较高水平(例如期末考试成绩占总成绩比例为60%),这在很大程度上督促学生要重视这门课的平时学习积累,不可抱有侥幸心理。
  最后是课堂讨论和练习。课堂讨论和练习是学生平时成绩中另一重要组成部分。外贸函电课程旨在培养国际贸易领域内应用型人才,所以每次上课都要求学生参与和完成较大数量的课堂讨论和练习。需要强调的是,在完成课堂讨论和练习时,学生书写表达要求必须100%使用英语;学生口头表达不强制要求必须100%使用英语,但鼓励学生在口头表达时尽可能使用较高比例的英语表达。


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